謝興興

摘 要：在初中英語核心素養(yǎng)中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)較為關(guān)鍵，主要源于我國英語語言環(huán)境發(fā)展較為滯后，學(xué)生無法在日常生活中頻繁應(yīng)用英語知識，英語聽力能力只能在課堂上集中培養(yǎng)。同時學(xué)生英語聽力能力還影響其英語口語表達(dá)能力培育成效，學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)重要性可見一斑。然而當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)卻存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，聽力教學(xué)方法單一，教師英語聽力教學(xué)思想滯后等問題，使初中英語聽力教學(xué)困難重重?；诖?，本文對房建施工中常見質(zhì)量問題研究進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);難點(diǎn)

引言：

初中英語聽力教學(xué)作為初中英語教育體系中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，要想使初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效率有一個更高水平的提高，那么作為初中英語教師必須要充分掌握初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)，并有針對性和目的性地制定科學(xué)合理的英語聽力教學(xué)和訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)高效英語聽力訓(xùn)練效果，促進(jìn)初中英語聽力教學(xué)有一個更好的發(fā)展。

一、初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

（一）教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備比較落后

盡管在近幾年來，現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)基本普及，但還是存在一些地方缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的聽力訓(xùn)練只能依靠老師在課堂上朗讀，而且部分教師自身的英語素質(zhì)也不高，使得學(xué)生在英語聽力方面的訓(xùn)練一直被擱置。這阻礙了學(xué)生英語水平的進(jìn)一步提高。

（二）心理障礙

一般而言，學(xué)生聽力能力較低與其對自身的不自信有很大的關(guān)系。在聽力過程中，學(xué)生若能夠把握重點(diǎn)詞匯，捕獲重點(diǎn)語句，不僅能夠?qū)β犃Σ牧嫌幸粋€大致的了解，而且也足以應(yīng)對相應(yīng)的聽力習(xí)題。然而，大部分學(xué)生因?yàn)樽孕判娜狈Γ跊]有聽完材料的同時就已經(jīng)做好放棄的打算。此種心理狀態(tài)并不利于學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)，也會對其日后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生不利的影響。

（三）教師英語聽力教學(xué)思想滯后

有些初中英語教師受傳統(tǒng)教育理念影響，習(xí)慣以自我為中心開展英語聽力教學(xué)活動。學(xué)生長期置于被動接收英語聽力知識境地，逐漸喪失主動思考、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立訓(xùn)練能力，對教師較為依賴。一旦缺乏教師指點(diǎn)，學(xué)生將很難提升英語聽力能力，降低初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語聽力教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)英語聽力前的預(yù)習(xí)練習(xí)

首先，讓學(xué)生對初中英語聽力的題目、句型以及題型等有一個熟悉的了解和掌握，促進(jìn)后期聽力練習(xí)得以順利開展。所以，作為初中英語教師可以加強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力、分析能力以及英語話題辨析能力的培養(yǎng)和提高，來提高學(xué)生英語聽力前的預(yù)習(xí)練習(xí)質(zhì)量和效果。其次，學(xué)生在聽力練習(xí)過程中，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生先從語音、單詞等一些基礎(chǔ)方面開始，然后再學(xué)習(xí)英語句子、短語、以及對話等等。這樣做其主要目的在于能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。最后，教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，要加強(qiáng)學(xué)生英語聽力技巧的講解和傳授。例如：幫助學(xué)生形成良好的英語聽力習(xí)慣、熟悉掌握英語聽力題型、答案類型等。同時還要加強(qiáng)學(xué)生英語語音的練習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力語感。

（二）轉(zhuǎn)變教師英語聽力教學(xué)思想

教師需秉持生本教學(xué)思想，以學(xué)生為主體開展聽力教學(xué)活動，制定聽力訓(xùn)練計劃，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)活動脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況。旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與到聽力教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生主體能動性。同時教師還需學(xué)習(xí)立德樹人教學(xué)思想，從價值情感、道德修養(yǎng)、知識技能等多角度出發(fā)，充實(shí)英語聽力教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)智育、德育、美育融合教育目標(biāo)，提高初中英語聽力教學(xué)有效性，高效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）“即時復(fù)述”，解決心理障礙

初中英語聽力教學(xué)中，即時復(fù)述是一個很好的方法。這不僅可以解決學(xué)生不敢開口說英語的通病，而且還能夠使聽力教學(xué)更具趣味性，使英語課堂氛圍更加活躍。這樣的環(huán)境中，學(xué)生自然可以放下心理包袱，自在的學(xué)習(xí)英語。即時復(fù)述的實(shí)施過程是教師邀請兩名學(xué)生，用英語講一句話，另一名學(xué)生在第一時間進(jìn)行復(fù)述。這樣的方式，能夠同時訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的詞語聽說準(zhǔn)確性，優(yōu)化語言交際中的語感、語速。復(fù)述的內(nèi)容十分豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好，選擇學(xué)生感興趣的話題，比如。自我介紹、名言名句等。通過這樣的訓(xùn)練，不僅拉近了學(xué)生之間的距離，更在潛移默化間鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

（四）利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，改變英語聽力訓(xùn)練模式

教師可以充分利用教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)改變英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)模式。首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，聽力訓(xùn)練使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。比如視頻聽力可以將視覺效果和聽覺效果結(jié)合在一起，學(xué)生在知識的領(lǐng)悟上可以全方面的涉及。教師還應(yīng)該充分樹立以人為本的觀念，使用準(zhǔn)確高效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生充分融入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，建立各種綜合手段為引導(dǎo)的教學(xué)模式。老師的聽力訓(xùn)練才能真正發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化。在課堂教學(xué)中，教師做出的所有行為都是為了學(xué)生能盡量表達(dá)自己的內(nèi)心感悟，加強(qiáng)學(xué)生在思維方式、認(rèn)知方法之間的交流。在不斷的交流中，學(xué)生會不自覺地融入英語的教育理念中去。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展示自己的聽力答案，在課堂上，學(xué)生通過分享來展示自己學(xué)習(xí)成果。學(xué)生聽力訓(xùn)練的每一篇文章就是將知識涉及的過程，而多次的講授、學(xué)習(xí)就是將知識零存整取的過程，這種模式可以有效地提升學(xué)生的聽力水平。

（五）加強(qiáng)英語聽力后的檢查練習(xí)

首先，教師要對學(xué)生聽力后的考試試卷進(jìn)行核對，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生英語聽力效果和理解程度有一個充分的了解和掌握。其次，教師在檢查完學(xué)生英語聽力成績后，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際聽力情況有針對性和目的性的制定練習(xí)計劃和方案，以確保學(xué)生的英語聽力有一個更高水平的提高。最后，對于一些英語聽力成績較差或理解能力較弱的學(xué)生，要多多給予鼓勵和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高英語聽力成績和效果。

結(jié)束語：

實(shí)際的英語教學(xué)過程中應(yīng)該立足于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和英語水平的提升，以此達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的能力。初中英語教師應(yīng)立足于自身能力的提高，自我要求學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，合理運(yùn)用教學(xué)方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地完成英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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