楊蕾

摘 要：自改革開放以來，中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，對于教育事業(yè)國家大力支持教育事業(yè)發(fā)展。尤其是隨著音樂教育教學(xué)的普及發(fā)展，人們越來越對于音樂學(xué)習(xí)充滿更多的興趣以及追求。而對于小學(xué)階段，如何進行有效的識譜，以及正確讀準(zhǔn)音都是值得研究的。而本文立足于研究標(biāo)記唱名法在識譜教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用進行深入的研究與討論，結(jié)合相關(guān)的文獻材料，提出個人的意見與建議。

關(guān)鍵詞：唱名法;教學(xué);應(yīng)用研究

一、小學(xué)音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀研究

目前隨著音樂越來越被小學(xué)生所喜歡，而識譜教學(xué)則是音樂教育中的一個重要的教學(xué)方法。目前學(xué)生對于識譜仍有一些難度，出現(xiàn)不認識譜是常有發(fā)生的，對于學(xué)習(xí)他沒有興趣經(jīng)常產(chǎn)生負面情緒，不利于學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。而目前，許多小學(xué)都針對這個問題進行了深入的討論。采取各種形式上的方法來解決小學(xué)生討厭識譜的問題，讓小學(xué)生越來越喜歡識譜，對它產(chǎn)生興趣，從而對音樂更加喜愛。

二、小學(xué)音樂識譜唱名標(biāo)記法教學(xué)案例研究

我在班級上音樂課的時候教孩子們學(xué)習(xí)譜子的時候發(fā)生過很多復(fù)雜難以解決的問題，但是這些問題不是不可以解決的。這就需要我們通過耐心去解決學(xué)生們所遇到的學(xué)習(xí)音樂的問題，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)音樂。

學(xué)生A說：“老師，這些數(shù)字很難唱，也很難理解，尤其是他們在一起怎么讀？如果單一出現(xiàn)一個的話還是可以認識的，但是如果出現(xiàn)的數(shù)字特別多那就沒有辦法了。這些數(shù)字把我們弄得特別難受，這些數(shù)字的節(jié)奏也特別多，沒辦法學(xué)，特別復(fù)雜?！?/p>

學(xué)生B說：“老師，這些東西反正我們也看不懂，特別復(fù)雜，而且感覺就是不想學(xué)，學(xué)這些東西有什么用呢？一點價值都沒有。直接唱歌詞不就得了嗎？為什么還要學(xué)這些譜子呢？只要唱出來還不行嗎？”

學(xué)生C說：“老師，在老家的時候我們從來都不學(xué)這些東西，為什么現(xiàn)在要學(xué)呢？而且這些東西代表著什么意思呀？這些1234有什么用?。慷椅乙院笠膊幌氤蔀橐粋€音樂家，音樂識譜特別難學(xué)，認識這些譜子有什么意義呢？”

反思：

對于學(xué)生提出的疑問，我的內(nèi)心深處是深有體會的，我認為學(xué)校的教育應(yīng)該讓孩子意識到識譜的重要性，讓他們真正接受這種情況。而且需要對每個孩子進行深入了解，了解他們不喜歡識譜的原因，找到出現(xiàn)的問題，并加以解決。只有這樣才能更好地幫助學(xué)生產(chǎn)生對音樂的興趣。

三、小學(xué)音樂識譜教學(xué)采用唱名字母標(biāo)記法的研究

針對小學(xué)生識譜所出現(xiàn)的問題，江蘇版音樂教材上通過標(biāo)記唱名法來幫助學(xué)生識譜，是一個非?？尚械淖R譜方法。標(biāo)記字母識譜法，就是把唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti，標(biāo)記為：d、r、m、f、s、l、t。讓他們標(biāo)記唱名的首字母在音符的上面，這樣就有助于他們對于音符的唱名有更深的了解。根據(jù)年齡的不同，我們采用：

（一）低段學(xué)生采用全標(biāo)記

對于低段的學(xué)生，先讓學(xué)生認識唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti，然后再認識d、r、m、f、s、l、t這幾個字母。

1. 認識1 2 3 4 5 6 7和字母的d、r、m、f、s、l、t的對應(yīng)認識。

2. 在歌曲的音符上方標(biāo)記唱名的字母，讓學(xué)生看到字母就知道唱什么音。

（二）中段學(xué)生采用半標(biāo)記法

中段的學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上，可以采用半標(biāo)記的方式來進行識譜，就是認識的不用標(biāo)記，只標(biāo)記不認識的音符，或者音符節(jié)奏密集出現(xiàn)時，反應(yīng)不過來的時候，可以標(biāo)記。

（三）高段的學(xué)生采用個別標(biāo)記法

高段的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了大量的音樂基礎(chǔ)知識，識譜能力也大大提升，因此，在識譜上面可以根據(jù)自己的能力選擇個別音標(biāo)記或者不用標(biāo)記。漸漸地脫離標(biāo)記，達到順利流暢識讀樂譜。

四、培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣

音樂用1234567 七個數(shù)字，分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、ti，通過這七個音的不同組合，可以構(gòu)成聲樂的長短，音調(diào)的高低。我們?nèi)绻軐⒁魳窐?biāo)記法趣味化，比如：通過比劃猜一猜，就是老師伸出幾個指頭就代表是哪一個音符，讓學(xué)生來唱出來，也可以讓學(xué)生玩這樣的游戲，學(xué)生在游戲中漸漸地就認識了這幾個音符的唱名，既增加了他們對于音樂的了解，也增加了趣味性。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，并指導(dǎo)他們樹立正確的音樂觀。正確地認識什么是音樂，音樂給我們帶來了什么。提高學(xué)生對于音樂譜子的了解，就可以大大提升他們對于譜子的記憶，讓他們更喜歡音樂。

五、小學(xué)生識譜能力評價

識譜對于目前來說，尤其是學(xué)習(xí)過程對很多學(xué)生來說是很復(fù)雜而且不易學(xué)的，有一種先入為主的恐懼，使他們望而生畏。這種被動式的接受導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂的興趣大大降低。而對于老師來說，去教學(xué)生們也是產(chǎn)生很大的心理壓力。有一些學(xué)生不愿意接受這樣的學(xué)習(xí)，使得這種教學(xué)變得十分被動不利于學(xué)生們對于音樂的了解，從而打擊他們對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。這也要求著我們要從學(xué)生的興趣的角度出發(fā)，不斷培養(yǎng)他們對于譜子學(xué)習(xí)的熱情以及能力，多給他們鼓勵，多給他們支持，讓他們有信心去學(xué)習(xí)譜子，有信心去學(xué)習(xí)音樂。而且這種學(xué)習(xí)要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過正確的訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)譜子的能力，而且還需要借助一些樂器的配合，就可以更好地讓學(xué)生將譜子學(xué)好。

參考文獻：

[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版

[2]《基本樂理》賈方爵主編西南師范大學(xué)出版社2007年3月

[3]《西方音樂史》楊九華主編 ?湖南文藝出版社2006年9月