古麗米熱·圖爾貢

摘? 要：高中階段的學(xué)生正處于人生階段中的關(guān)鍵時期，一邊面臨著高考的壓力，一邊處于青春期多變的時期，因此在某些方面，學(xué)生會被這種壓力所妨礙，從而影響學(xué)業(yè)。再者一個班級中有好學(xué)生也有學(xué)習(xí)不上進(jìn)的學(xué)生，一些學(xué)生也缺乏自制力，容易受到一些不好事情的影響，這些因素的存在都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這時在一個班級中就體現(xiàn)出來了班主任管理的重要性，班主任堅(jiān)持教育優(yōu)秀學(xué)生為原則，在道德和品質(zhì)方面幫助學(xué)生形成正確健康的價值觀，在學(xué)業(yè)上能有一個更好的成就。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理制度;豐富課余生活;利用碎片時間;重視心理疏導(dǎo)

高中班主任在進(jìn)行班級的管理時，不能夠有太多的約束，對于學(xué)生的每一方面都有要求和限制，這樣不利于學(xué)生的更好學(xué)習(xí)，許多學(xué)生對班主任過于束縛的管理方式會有一定的逆反心理，這也是學(xué)生在這一時期面臨的正常反應(yīng)。班主任在管理時需要注意好方式和方法，盡量多和學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，幫助學(xué)生排憂解難，從另一方面來說，班主任亦師亦友，和學(xué)生之間關(guān)系最親密。

一、豐富學(xué)生課余生活

高三階段的學(xué)生即將面臨高考，這個時期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，因此課余時間是學(xué)生進(jìn)行放松自己的良好階段。班主任應(yīng)當(dāng)考慮如何才能更好地讓學(xué)生利用課余時間完成一些不一樣的事情，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，使學(xué)生真正得到放松。很多研究都表明，勞逸結(jié)合才是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的高效方法。如若學(xué)生一直處于神經(jīng)高度緊張的階段，那樣學(xué)生的精力就會很快耗盡，況且對于學(xué)生的心理健康發(fā)展也是不利的，適當(dāng)?shù)姆潘苫蛘呤寝D(zhuǎn)移學(xué)生的注意力對于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)是很有幫助的。

例如，在課間時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)課的時間肯定會比較費(fèi)精力，這時班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生做眼保健操，幫助學(xué)生緩解視疲勞。課間時間允許的話，班主任可以組織班級學(xué)生多運(yùn)動，打羽毛球，跳繩等都可以幫助學(xué)生放松自我。班主任也可以在課間給學(xué)生講一些笑話，讓學(xué)生的內(nèi)心壓力感得到釋放，同時也可以很好地豐富學(xué)生的課間活動，讓學(xué)生暫時遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的壓迫感。

二、充分利用學(xué)生碎片時間

高三學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，而學(xué)習(xí)的時間有限，需要充分利用好學(xué)生的一些碎片時間，當(dāng)然一有空閑時間，學(xué)生就會想著進(jìn)行放松，而不是去學(xué)習(xí)或者說很多學(xué)生不知道如何利用有限的時間而使得效率更大化，因此這時就需要班主任的監(jiān)督和管理。任課教師在課堂中只是幫助學(xué)生進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，而不會過多地去注重課堂之外的時間學(xué)生如何去利用，班主任可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生制定出一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠利用好每一分鐘而不至于浪費(fèi)。

例如，在吃完早飯的時間內(nèi)，一般都會有二十分鐘左右的時間，這個時間也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好時間。學(xué)生吃飯的速度都是不一樣的，因此早吃完早飯的學(xué)生進(jìn)入班級后就可以開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中了，可以讓學(xué)生讀或者是背誦一些知識，這時班主任就需要監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。避免一些學(xué)生和同桌之間說話，嬉戲打鬧等情況，將這個時間充分利用起來，不只是早飯時間過后，還有午飯和晚飯時間過后，都會有一段時間，班主任可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況讓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以及時鞏固好知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)

一般來說高三時期的學(xué)生自尊心強(qiáng)，如果班主任在管理班級的過程中不能夠很好地進(jìn)行掌握管理的方式和方法，很可能就會使得一些學(xué)生出現(xiàn)不好的反應(yīng)。所以班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理和科學(xué)地教育，關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心變化，及時地解決好出現(xiàn)的問題。高三階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力較大，在情緒上就會比較容易地表現(xiàn)出急躁和煩躁的反應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大多都在學(xué)校中，班主任就是非常重要的人，學(xué)生對于班主任有尊重感，班主任也可以因此而起到很好的幫助作用，有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行適時的調(diào)整。

例如，在班主任的日常管理中，可以選擇周日班會的時間，給學(xué)生進(jìn)行心理談話。班主任可以先讓其他學(xué)生進(jìn)行寫作業(yè)，自己安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后挨個找學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。被喊到的學(xué)生去辦公室進(jìn)行談話，這樣班主任可以根據(jù)日常學(xué)習(xí)當(dāng)中對于學(xué)生的觀察進(jìn)行交談，這樣可以便于學(xué)生更好地說出自己心中的疑慮。學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，因此在集體中不利于學(xué)生說出自己的心里話，單獨(dú)交談的效果會更好。當(dāng)然班主任可以多召開這樣的班會，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

總而言之，高三時期是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折期，這個時期需要班主任發(fā)揮到自己的作用，在心理上幫助學(xué)生排憂解難，在學(xué)習(xí)上監(jiān)督好學(xué)生，不讓學(xué)生的思想受到一些不利事物的影響。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，充分利用好時間，在有限的學(xué)習(xí)時間中獲得最大的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，班主任還需要不斷根據(jù)班級學(xué)生的情況，找出適合的班級管理準(zhǔn)則，幫助學(xué)生成就更好人生。

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