孫瓊

摘 要：多媒體技術(shù)的高度發(fā)展，吸引了較多人的眼球，而多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的整合，則是指將多媒體和語(yǔ)文、教學(xué)全面融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)全面發(fā)展，同時(shí)多媒體技術(shù)還被大力應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中。然而，在小學(xué)這一特殊時(shí)期，我們一定要依照學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)等，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，指引學(xué)生大膽創(chuàng)新，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)成優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：圖片瀏覽;聲音播放;影視片段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是以粉筆、黑板作為主要的教學(xué)工具，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的主要原因。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)在的小學(xué)生，而多媒體是集圖文聲像為一體的新型教學(xué)模式，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高效地教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率。接下來(lái)筆者將從圖片瀏覽、聲音播放、影視片段三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、圖片瀏覽教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，授課形式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣的授課方式容易忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。圖片瀏覽的教學(xué)方法可以改變這一現(xiàn)狀，圖片的出現(xiàn)給枯燥的課堂注入了一種“靜”的力量，與教學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合可以有效地提高學(xué)生的注意力，在短時(shí)間內(nèi)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞。

例如，以學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課為例，這一課主要是圍繞臘八節(jié)這一天而展開(kāi)的“故事”。臘八節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而在臘八節(jié)這一天我們要吃的食物就是臘八粥，關(guān)于這一課，我將利用課下的時(shí)間尋找關(guān)于臘八粥的圖片，在正式上課時(shí)我將這樣對(duì)學(xué)生們講解：“在古代，每逢農(nóng)歷十二月初八，人們必吃的就是臘八粥，吃臘八粥其實(shí)是有寓意的，是人們?yōu)榱思o(jì)念民族英雄岳飛的一種節(jié)日食物，后來(lái)用于慶祝豐收，一直流傳至今。關(guān)于臘八粥大家應(yīng)該是熟悉的，但是臘八粥的做法，大家知道么？現(xiàn)在我們就通過(guò)圖片來(lái)看一看?！蔽彝ㄟ^(guò)播放圖片的方式讓學(xué)生們觀(guān)察，并在播放圖片時(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，將圖、景、情、意融為一體，全面地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和能力。

二、聲音播放教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一般采用的教學(xué)方法是口述法，但是這一方法并不適用于語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文由課文、古詩(shī)詞所組成，如果單純的口述并不能體現(xiàn)出文章所傳遞的真實(shí)情感。在語(yǔ)文的課堂上關(guān)于語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)該是鮮活的、有生命的，所以可以利用多媒體的聲音播放功能進(jìn)行教學(xué)，這樣在面對(duì)大篇幅課文時(shí)就減輕了教師朗讀的壓力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

例如，以學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這一課為例，這篇課文主要講的是長(zhǎng)征途中一位炊事班班長(zhǎng)為了照顧三名生病的戰(zhàn)士，不惜犧牲性命的故事。這篇課文的篇幅較大，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用聲音播放的形式教學(xué)，在正式上課時(shí)，我將這樣對(duì)學(xué)生們講解：“在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許許多多的愛(ài)國(guó)將士都有著就算犧牲自己，也要保衛(wèi)國(guó)家的強(qiáng)烈情感，《金色的魚(yú)鉤》這篇課文跟我剛剛所說(shuō)的又有什么聯(lián)系呢？魚(yú)鉤，為什么又是金色的呢？下面讓我們從播放的音頻中尋找答案?！彪S后我將準(zhǔn)備好的音頻文件借助多媒體進(jìn)行播放，在播放的過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)這篇文章的記憶力，吸引學(xué)生的注意力，從而減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、影視片段教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要選取適合小學(xué)生的影視資料，選取的片段必須與課文內(nèi)容相一致，也要符合積極向上的價(jià)值觀(guān)，影視資料的運(yùn)用有利于學(xué)生掌握課文內(nèi)容大致含義。如果僅僅靠教材和教師的講述，學(xué)生很難對(duì)此印象深刻，而影視片段教學(xué)的出現(xiàn)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠在一定程度上改變課堂單一、枯燥的氛圍，讓學(xué)生們做到主動(dòng)參與、積極配合，面對(duì)有趣的影視片段也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《京劇趣談》這一課為例，這一課主要講的是我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種表現(xiàn)形式，作者用幽默易懂的語(yǔ)言詳細(xì)地描述了京劇的知識(shí)，也表現(xiàn)了作者對(duì)于京劇這門(mén)藝術(shù)的喜愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間尋找有關(guān)的影視片段，在正式上課時(shí)，我將簡(jiǎn)單地做一個(gè)課前導(dǎo)入：“京劇中有一段很著名的戲曲，叫《說(shuō)唱臉譜》，臉譜是在京劇演員臉上的繪畫(huà)，不同的臉譜代表著不同的人物，那么紅色、黃色、白色、綠色、藍(lán)色的臉譜分別代表著哪些人物？接下來(lái)大家從我播放的視頻里尋找答案?！蓖ㄟ^(guò)一段導(dǎo)入語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在播放的視頻里。影視片段以形象生動(dòng)這一大特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生對(duì)這一課的記憶力。

在小學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要巧用多媒體，多媒體只是一種輔助教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容才是核心，但將教材內(nèi)容與輔助教學(xué)相結(jié)合才可以達(dá)到教師的教學(xué)目的。多媒體在語(yǔ)文課堂上的使用，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解、鞏固和記憶。

參考文獻(xiàn)：

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