馮欽嵐

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，作文的分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文卷面中所占比例是最高的，作文也是最能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否掌握了已學(xué)知識(shí)的重要途徑，所以幫助學(xué)生提高作文分?jǐn)?shù)，是擺在教師面前的首要問題。著名詩(shī)人杜甫曾寫道“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，因?yàn)樾W(xué)生所掌握的知識(shí)儲(chǔ)備量較少，所以教師可以選擇課外閱讀的方式豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，利用課外閱讀進(jìn)行輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：正確讀書;閱讀習(xí)慣;有益圖書

教師讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行正確讀書，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)做讀書筆記;良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也至關(guān)重要;教師在推薦課外讀物時(shí)，要選擇以兒童文學(xué)為主的，因?yàn)閮和膶W(xué)是以學(xué)生為主打造的閱讀書籍，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀書

很多學(xué)生都認(rèn)為讀書是很簡(jiǎn)單的一件事，所以導(dǎo)致學(xué)生在閱讀后就會(huì)很快忘記書中所寫的內(nèi)容，為了改變這一現(xiàn)狀，教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的閱讀。讓學(xué)生在閱讀時(shí)，先閱讀圖書的簡(jiǎn)介，了解圖書的大概內(nèi)容;在閱讀過程中，遇到精彩部分時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫，仔細(xì)閱讀，在寫作時(shí)可以應(yīng)用到適合的段落中;可以讓學(xué)生在文章旁邊做批注，寫上自己的想法。這樣做的目的是幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生的思維能力、理解能力、分析能力有很大的幫助。

例如，以學(xué)習(xí)《觸摸春天》這一課為例，在正式上課時(shí)，我將給學(xué)生5分鐘的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生尋找本文的主旨句。隨后我將利用15分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本文，我會(huì)讓學(xué)生在閱讀時(shí)將自己喜歡的句子勾畫出來(lái)，并且在句子旁標(biāo)記自己的感悟。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生們還不能參透這么有意義的文章，寫不出對(duì)本文的評(píng)價(jià)，所以我將引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)評(píng)論此文。隨后帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行摘抄，我會(huì)讓學(xué)生們把文中出現(xiàn)的好詞好句寫到摘抄本上，引導(dǎo)讓學(xué)生們做到分類摘抄，如，親情、友情、景物等，將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，哪句話是描寫人物的，哪句話是描寫景色的，這樣在日后的寫作文過程中學(xué)生可以快速地找到自己想要的句子，看著也簡(jiǎn)單明了。通過這樣的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行分析整理，還能在一定程度上幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)如果擁有良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)提高閱讀的效率，關(guān)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)教師是不可以忽視的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)，不要躺著或是歪頭看書，更不能在吃飯、坐車時(shí)看書;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖書要保護(hù)、愛惜的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)要邊讀邊思考，這幾點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有很大的幫助。

例如，以學(xué)習(xí)《猴王出世》這一課為例，這一課是四大名著《西游記》的節(jié)選部分。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我將要求學(xué)生們進(jìn)行課上閱讀，并于同桌互換書籍，然后給學(xué)生15分鐘的閱讀時(shí)間，在這個(gè)過程中我會(huì)在學(xué)生們之間走動(dòng)，遇到讀書姿勢(shì)不正確的學(xué)生對(duì)此學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在閱讀前讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交換的意義在于，學(xué)生手中的圖書都不是自己的，所以學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)更加注意和保護(hù)圖書，教會(huì)學(xué)生如何愛護(hù)圖書，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、選擇有意義的課外圖書

在新課改的實(shí)行下，語(yǔ)文教材越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，同時(shí)更加重視作文中語(yǔ)言的積累，所以教師在教學(xué)的過程中教師要加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，多給學(xué)生推薦適合他們年齡的書籍。多讀書可以讓學(xué)生的寫作能力提高，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，大量讀書絕對(duì)沒有害處，尤其是對(duì)學(xué)生有益的圖書。

例如，以學(xué)習(xí)《將相和》這一課為例，這篇文章主要講了三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，其中最著名的應(yīng)該是藺相如完璧歸趙的故事了。我會(huì)這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在故事發(fā)生的背景是在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，秦的力量最為強(qiáng)大，它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。對(duì)于這一部分的歷史，我給大家推薦一本課外圖書《相愛相殺的戰(zhàn)國(guó)》，這本書以編年體史書《資治通鑒》為主線，按照時(shí)間的順序，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述了關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事。”因?yàn)閷W(xué)生還不適合讀深?yuàn)W的《資治通鑒》，這本《相愛相殺的戰(zhàn)國(guó)》用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描寫歷史故事，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從小讀史書對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展百益無(wú)一害，能讓學(xué)生在日后寫作的過程中學(xué)習(xí)這本書的寫作手法，還可以讓學(xué)生通過這本書的閱讀有很多的寫作靈感。這樣在日后的寫作中，學(xué)生可以用書中出現(xiàn)的好詞好句，提高作文的質(zhì)量。

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，同樣也是語(yǔ)文作文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課外閱讀可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高。學(xué)生在閱讀過程中有了大量知識(shí)的儲(chǔ)存和積累，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大的影響，所以教師在教學(xué)時(shí)一定要明白課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，這樣才可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁慧.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：110.

[2]朱晨來(lái).淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（36）：114.