農(nóng)富杰

摘? 要：在高中教育當(dāng)中的語文課堂上著重地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其可以大程度上地幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)。掌握良好的閱讀方式能夠使學(xué)生擁有較強的語感，從而可以自主地對豐富的語文作品做出深入的分析并擁有深刻的體會與感染。不僅如此，閱讀能夠幫助學(xué)生在寫作當(dāng)中有更多的素材，也能夠極大程度上地提高學(xué)生的寫作能力，所以在高中的語文教學(xué)當(dāng)中閱讀在寫作中十分重要。

關(guān)鍵詞：閱讀;作文寫作;寫作能力

新課標改革的春風(fēng)已經(jīng)吹拂到了許多校園之中，在高中的教育當(dāng)中對語文教學(xué)進行閱讀方面的改革已初見成效。但是部分課堂中語文閱讀培養(yǎng)仍存在一些問題導(dǎo)致語文的教學(xué)成果并不是那么盡人如意，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并提高學(xué)生的寫作水平，在語文教學(xué)當(dāng)中進行有效的改革與提升是語文教師需要著重進步之處。為此我們深刻地討論了閱讀在語文課堂中的作用性，提出如何通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來進一步地提高其學(xué)生的寫作能力的具體策略。

一、高中語文教學(xué)要通過大量的閱讀來提高學(xué)生的寫作能力

分析目前的高中語文課標上的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并且順利地完成教育所規(guī)定的目標，在學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)時離不開積累。閱讀就是一個積累素材的過程。通過閱讀大量的文獻使學(xué)生能夠在寫作方面有初步的認知，了解不同風(fēng)格的文章內(nèi)容也能給學(xué)生帶來不一樣的靈感與寫作的角度。這些都能為學(xué)生接下來的寫作提供素材的，從而幫助學(xué)生在語文上打下堅實基礎(chǔ)，擴大了學(xué)生在語文方面的認知，豐富其閱讀儲備量才能夠保證學(xué)生寫作能力的綜合性提高。

二、高中語文教學(xué)注意學(xué)生閱讀思維方式的培養(yǎng)提高其閱讀的效率

為了培養(yǎng)高中學(xué)生在語文方面綜合能力在教材上做出了極大的改革與創(chuàng)新，語文教材目前分為兩個部分，一是必修課本，二是選修課本。在進行必修課文的講解時老師著重對其課文內(nèi)容的語法、相應(yīng)的用詞和作者的寫作方式來進行深入的分析、挖掘，把一篇課文講得十分詳細通透，進而學(xué)生在對課文進行學(xué)習(xí)時，著重了解的是關(guān)于語文方面較為詳細的用詞、語法等知識。不同于必修課文精細的講解，在進行選修課文的講解介紹時，一般是幾個文章共同分析，教師并不會詳細地對其內(nèi)容用詞等進行過多的解釋，而是側(cè)重于對文章進行共同點的挖掘，從而使學(xué)生可以通過不同文章之間的類比與分析，了解到不同類型文章的寫作特點并分析其不同的寫作風(fēng)格，從而增強學(xué)生對于同類型文章的判斷能力。

不僅如此，教師在進行課堂講解時也注意在閱讀方面的講解方式，首先閱讀是一個自主感官的過程，教師需要給學(xué)生以一定的時間和空間，讓學(xué)生自主地對課文進行深入的閱讀，并適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生進行一定的思考與分析，幫助學(xué)生對所閱讀文章內(nèi)容進行理解和感悟。教師也應(yīng)該為學(xué)生點明閱讀的目的，使學(xué)生能夠帶著問題和相應(yīng)的觀點來進行有目的的閱讀。并且對于一些較為重點的文章，教師也需要在課前為學(xué)生提供一些相應(yīng)的文化背景和文學(xué)知識，從而減少學(xué)生在接下來閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，能夠幫助學(xué)生更好地去理解所學(xué)內(nèi)容，幫助其對于文章情節(jié)產(chǎn)生積極的興趣，進一步地深化其對文章的感悟，進而使學(xué)生對中國的文化有深刻的認知。

三、高中語文教學(xué)要著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作的技能

在進行語文閱讀方面的教學(xué)過程中，教師也可以在幫助學(xué)生積累寫作素材的同時，將課文內(nèi)容與相應(yīng)的作文題材進行一一的對應(yīng)。促使課文與作文的聯(lián)系，從而通過這種類似比葫蘆畫瓢的方式，來加強學(xué)生的相應(yīng)類型文章的寫作能力。

例如，在進行《勸學(xué)》這篇課文的講解時，可以著重于文章內(nèi)容以及作者所熟練運用的寫作方式，來為學(xué)生進行詳細的講解，使學(xué)生能夠深刻了解到勸學(xué)當(dāng)中的言語用法和語句絕妙之處，幫助學(xué)生進行進一步的感悟與學(xué)習(xí)，與此同時，老師也應(yīng)該在課堂上趁著學(xué)生初步地接受這種寫作的方式與寫作文的類型，把握學(xué)生對這種文章所充滿好奇之心，趁熱打鐵地讓學(xué)生仿照文章中的經(jīng)典語段來進行短文仿寫，從而進一步地加強學(xué)生對于課文的理解的同時，也能夠通過這些片段式的寫作練習(xí)幫助學(xué)生增強寫作的經(jīng)驗。相比于要求學(xué)生寫一篇篇幅較長的正式作文而言，片段式的寫作練習(xí)字數(shù)較少，要求簡單，針對性較強，從而學(xué)生有較大的自主發(fā)揮的空間，也極大程度上降低學(xué)生在寫作上的難度。并且這種有傾向性的片段練習(xí)能夠更加精準地去對學(xué)生進行某一方面能力的培養(yǎng)。從而能夠有效地幫助學(xué)生進行寫作能力上的提升，進而使學(xué)生對于寫作練習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，從而使其能夠更好地投入到接下來的寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)語文課程就是一個不斷積累、練習(xí)的過程，提高學(xué)生的語文能力就離不開豐富的閱讀、不斷的積累與練習(xí)，而過多一味地強調(diào)閱讀與練習(xí)容易使學(xué)生對于語文課程產(chǎn)生厭倦、煩躁的消極心理，但是教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中如果能夠傾向性地對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹敢颜n堂交給學(xué)生使學(xué)生自主的對閱讀內(nèi)容進行理解，從而能夠幫助學(xué)生在通過不斷的參與而加強對語文內(nèi)容的熱愛程度，也進一步地提升了學(xué)生綜合性的閱讀能力，進為其寫作積累豐富的素材同時也加強了寫作的技巧。而教師在進行教學(xué)過程中運用片段式的教學(xué)方式也十分有利，積極的應(yīng)用片段式的寫作練習(xí)，既可以減少學(xué)生寫作的難度，也能夠精準地強化學(xué)生的寫作能力，增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗，從而真正地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才。

參考文獻：

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