何志耀

摘? 要：信息化已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)趨勢(shì)，本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，給出了幾點(diǎn)個(gè)人的建議，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;導(dǎo)入;師生互動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)中，數(shù)學(xué)與我們的生活互相關(guān)聯(lián)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容豐富，往往因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間長(zhǎng)而導(dǎo)致教學(xué)難度大。而探究式教學(xué)則偏向于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和交流能力，使學(xué)生更好更快地掌握和熟悉數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。在當(dāng)前有效的使用信息技術(shù)能夠在最大的限度當(dāng)中改善教學(xué)的效率，并且隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)當(dāng)中的使用，為其教育提供了新的方向以及發(fā)展道路，并且它在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中的使用已經(jīng)越來(lái)越廣泛了，不單單可以為學(xué)生構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，也可以在不同的程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)最開始的環(huán)節(jié)，就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成敗在很大程度上決定著一堂課教學(xué)的最終效果。成功的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，使他們以更飽滿的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。而失敗的導(dǎo)入，既無(wú)法巧妙地引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，簡(jiǎn)直可以稱之為課堂的噩夢(mèng)。信息化導(dǎo)入相比于傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，其更為直觀，更有趣味，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而獲得更好的導(dǎo)入效果，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”時(shí)，筆者通過(guò)一個(gè)微視頻進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。首先是在一個(gè)商場(chǎng)里，鏡頭掃過(guò)很多商品，最終定格在一臺(tái)嶄新的筆記本電腦上，一個(gè)牌子上清楚地標(biāo)著它的價(jià)格9965元;場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，視頻中出現(xiàn)的是我國(guó)古代第一軍事工程——長(zhǎng)城，字幕顯示八達(dá)嶺長(zhǎng)城總長(zhǎng)7500米;接著畫面來(lái)到了茫茫的宇宙空間，月球正圍著地球旋轉(zhuǎn)，字幕顯示地球與月球的平均距離約為三十八萬(wàn)四千四百零二千米……通過(guò)微視頻導(dǎo)入，充分吸引了學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、多元化的信息化交互，增進(jìn)師生互動(dòng)

更多的師生之間的互動(dòng)交流是信息化交互模式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重要特征。作為教師，我們要主動(dòng)走到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，而不是站在講臺(tái)上，高高在上的俯視著學(xué)生。

比如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者將學(xué)生劃分為了幾個(gè)小組，給學(xué)生布置了小組合作探究任務(wù)“小組內(nèi)成員家庭一周生活支出統(tǒng)計(jì)”，由組內(nèi)各個(gè)成員負(fù)責(zé)進(jìn)行自己家庭生活中每天的支出統(tǒng)一，繼而采用信息技術(shù)的途徑在電腦上以小組為單位繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)每個(gè)小組成員參與其中完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在此過(guò)程中可以針對(duì)小組分組情況適當(dāng)?shù)貙?duì)小組分工提出意見，給予學(xué)生相應(yīng)的幫助及引導(dǎo)，促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。

三、多媒體展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在多年的教學(xué)工作中，我深切感受到數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，而利用多媒體課件輔助教學(xué)更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，給學(xué)生教學(xué)“方向與路線”的內(nèi)容時(shí)，課前我設(shè)計(jì)了精美的課件，上課時(shí)邊出示課件邊用講故事的方法解決問(wèn)題。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩（課件出示公園的平面圖），師生一行人來(lái)到公園中央的涼亭。首先，我們要去看假山，我們應(yīng)該往哪個(gè)方向走，怎么走;看完假山要去湖邊，往哪個(gè)方向，怎么走……同學(xué)們邊看課件邊積極思考問(wèn)題。課件的有效利用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生身臨其境地理解了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。接著筆者讓學(xué)生繪制一幅簡(jiǎn)單的學(xué)校操場(chǎng)的平面圖，清楚地標(biāo)明操場(chǎng)各個(gè)方向都是什么，并簡(jiǎn)單地畫出路線圖。將所學(xué)知識(shí)回歸于生活，再一次強(qiáng)化認(rèn)知和應(yīng)用。

四、信息技術(shù)應(yīng)用的反思

雖然信息技術(shù)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。但是也有地方需要注意，避免造成信息技術(shù)的濫用。比如，多媒體課件在一定程度上展現(xiàn)了我們的教學(xué)思路，但是多媒體課件只是一種輔助工具，絕不能讓其成為教學(xué)的絕對(duì)依據(jù)，教師也絕對(duì)不能對(duì)著多媒體課件自說(shuō)自話，而忽視了和學(xué)生的交流。制作課件時(shí)，所有圖片、文字和聲音都必須圍繞本課內(nèi)容而選，無(wú)用的素材堅(jiān)決杜絕采用，所有課件必須環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出，避免過(guò)于花哨，使學(xué)生的注意力錯(cuò)誤地被吸引到教學(xué)內(nèi)容以外地地方，同時(shí)教師必須要由淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然的趨勢(shì)，如何合理地使用信息化教學(xué)手段，使其為教學(xué)服務(wù)是新時(shí)代教師都需要具備的一項(xiàng)素養(yǎng)。我們要不斷提高自己信息技術(shù)應(yīng)用的能力，使其更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宗益.興趣：提升信息技術(shù)教學(xué)效率的源動(dòng)力——略論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)激趣策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（09）.

[2]徐恩慧，周貝妮，徐章韜.信息技術(shù)支持下師范生教學(xué)設(shè)計(jì)之路探微——以數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].教師教育論壇.2016（09）.