金芮瑤

摘 要：通過培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作能夠激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。對學(xué)生個性化寫作的指導(dǎo)方法比較多，其中的核心就是以學(xué)生思維的激發(fā)來學(xué)會如何進(jìn)行題材的選定，如何進(jìn)行文字的描述和整篇的合理布局，使文章新穎但又真實。本文就學(xué)生的個性化寫作進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：個性化;習(xí)慣;真實;興趣;寫作

1 前言

個性化指的是寫作要個性鮮明，要體現(xiàn)出與大眾寫作的不同之處。文章的立意要新穎、選材得當(dāng)且通篇布局合理，能夠在文章中進(jìn)行個性化特征的突出。文章的個性化并不是新的教學(xué)改革，而是自古以來的文人墨客在寫作中都有自己的獨特個性展示。比如，李白的豪放飄逸詩歌，魯迅的強(qiáng)烈藝術(shù)感但又不失戰(zhàn)斗性的雜文等。他們的寫作正因為具有個性化的文字特征，才像璀璨明珠一樣光芒永放。

2 學(xué)生進(jìn)行個性化寫作的意義

任何行業(yè)都離不開好的寫作能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文老師教學(xué)工作的核心。而在寫作能力的培養(yǎng)中，并不是侃侃而談的陳述式寫作，要適應(yīng)生活中多方面的寫作要求，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行個性化的寫作。培養(yǎng)學(xué)生個性化的寫作能力，能夠讓學(xué)生在寫作中了解文學(xué)的不同題材，能夠為語文知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使寫作不再局限于課本知識所學(xué)，能夠舉一反三，靈活的適應(yīng)多種文學(xué)的寫作。

3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作的方法

3.1 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性思維習(xí)慣

寫作是一個通過思維來進(jìn)行創(chuàng)造的活動，個性化的寫作能夠帶出強(qiáng)烈的感染力。要想實現(xiàn)很好的寫作，就應(yīng)該樹立創(chuàng)新性思維的觀念，并形成良好的思維習(xí)慣。在進(jìn)行個性化作品的創(chuàng)作時，除了具有豐富的生活經(jīng)歷作為基礎(chǔ)外，還必須能夠?qū)ι钪械乃娝勥M(jìn)行深入的內(nèi)涵感悟。在感悟中去發(fā)現(xiàn)獨到之處，從而激發(fā)個性化寫作的靈感，所以，樹立良好的創(chuàng)新性思維是必要的。在寫作中，個性化的思路要注重與大眾化寫作具有差異的思路體現(xiàn)，以多層次廣角度的問題思考來組織語言，構(gòu)件文章結(jié)構(gòu)，明確選題和確定立意。只有具備了創(chuàng)新性的思維，才能夠使寫作具有了生命支點，這也是個性化寫作的成功基礎(chǔ)。如果學(xué)生的思維本身都沒有得到激發(fā)，那么寫作就會比較僵硬和老套，個性化的作品是很難寫出來的。

3.2 積極進(jìn)行個性化作品閱讀積累寫作技巧

作品是否具有生命力的一個重要體現(xiàn)就是作品是否具有個性化。所以，教師應(yīng)該從個性化的語言上對學(xué)生加以指導(dǎo)。在閱讀中，對作者那種對自己主觀情感進(jìn)行表達(dá)的語言要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，能夠掌握語言中唯我獨尊的寫作風(fēng)格，獨特的語言是能夠引發(fā)人民思考和聯(lián)想的，蘊含著豐富的，耐人尋味的感情表達(dá)。個性化的語言也是在作文寫作中與語言的一個基本要求。文章單獨有思想和結(jié)構(gòu)是無法體現(xiàn)個性化的，要根據(jù)作文的要求進(jìn)行語言的真實情感表達(dá)、寫作上還要注意文從字順，具有新穎，生動的個性化表達(dá)。個性化的語言是在日常學(xué)習(xí)和閱讀中不斷積累起來的，在文學(xué)的海洋里，值得我們學(xué)習(xí)的個性化作品不在少數(shù)，比如，余秋雨作品內(nèi)如詩如歌的典雅，巴金言簡意賅但又表達(dá)豐富的語言，矛盾細(xì)膩深刻的散文等。凡大家之作，皆有個性色彩的張揚，在這些文學(xué)名著的閱讀中，非常容易進(jìn)行個性化語言的積累，教師要注重引導(dǎo)，為個性化寫作打下基礎(chǔ)。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生從自主、新穎及創(chuàng)作角度進(jìn)行個性化寫作

寫作是對情感的一種抒發(fā)，所以，個性化的寫作也要講求真實性。學(xué)生的寫作要有真實性、新穎且自主。教師對學(xué)生的個性化寫作，要引導(dǎo)學(xué)生對所見所聞進(jìn)行真實的抒發(fā)，注重個人主觀感受到寫作，因為最真實的才最具有感染力。新穎的寫作是獨特性的展現(xiàn)，要在寫作中敢于突破條條框框的限制，突破常規(guī)，能夠注重新領(lǐng)域的信息提煉和歸納，通過事物內(nèi)在規(guī)律來尋求新的寫作素材，體現(xiàn)寫作的真實性、自主性和新穎性。

3.4 指導(dǎo)學(xué)生對寫作題材進(jìn)行精心的個性化選擇

個性化寫作要首先進(jìn)行題材的獨特性把握，這也是寫作成功的關(guān)鍵。所選的題材要具有與眾不同的點睛之處，不能與別人的觀點或者材料雷同。從獨特的視角去發(fā)現(xiàn)生活中才剛剛著陸的新材料，能夠帶給讀者煥然一新的感覺。也可以對現(xiàn)實的材料進(jìn)行巧妙的剪輯，學(xué)會推陳出新，古為今用的讓題材能夠與時代相呼應(yīng)。適當(dāng)?shù)那闆r下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開逆向思維，通過題材的精選，讓作品帶有個性化的色彩和基調(diào)。

3.5 教師對學(xué)生的個性化寫作進(jìn)行個性化修改

個性化寫作的魅力是激發(fā)和歡迎，教師在個性化的作文批改中，也應(yīng)該注重從學(xué)生的思維角度出發(fā)，能夠從引導(dǎo)和激發(fā)的思路進(jìn)行批改。首先，教師將作文批改的權(quán)利放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行互批，讓學(xué)生來檢查寫作的基本結(jié)構(gòu)，用于，以及與本次寫作要求的匹配性。并讓學(xué)生就批改結(jié)果進(jìn)行交流和探討。在提升學(xué)生作文鑒賞能力同時，也能夠激發(fā)自己的個性化寫作思維。在這個基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一的作為批改，批改要注重學(xué)生張揚個性化寫作的肯定，同時能夠在批改和分析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作思維。在勛勛教育規(guī)律基礎(chǔ)上，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的突破，提升學(xué)生的個性化寫作水平。

4 結(jié)語

總而言之，個性化寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合性寫作能力的必然途徑。如果寫出的文章沒有個性，那么就會沒有活力。所以，個性化是寫作的命脈，作為語文老師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作的過程中，要注重學(xué)生思維的活力激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生多讀不同風(fēng)格的文章，才能夠讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行多種寫作能力的立足點尋求。個性化寫作能力的提升是一個長期積累的過程，教師要勉勵學(xué)生要多寫多練，能夠通過個性化寫作能力的培養(yǎng)為更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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