鄒發(fā)容

摘?要：初中生從初中三年級開始接觸化學(xué)作為一門新的學(xué)科。他們通常有一定的好奇心，想知道化學(xué)中有什么有趣的內(nèi)容。化學(xué)教師應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識興趣的初始階段，采取有效的教學(xué)方法，引入有趣的教學(xué)模式，建設(shè)高效的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)的欲望。探索化學(xué)知識，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味性;教學(xué)模式;生活化;實(shí)驗(yàn);信息技術(shù);問題

化學(xué)是初中三年級開設(shè)的一門新課程?；瘜W(xué)知識是抽象的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。摘要結(jié)合教學(xué)案例，闡述了趣味教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，從生活資料、教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)開發(fā)、信息技術(shù)應(yīng)用、問題設(shè)置等方面，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，營造趣味氛圍

在化學(xué)課程教學(xué)中，為有效發(fā)揮趣味性教學(xué)模式的作用，教師需創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)習(xí)氛圍是無形的，但是它可以在不知不覺中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式產(chǎn)生影響，推動他們主動思考與探究，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以通過有趣的語言、豐富的教具等教學(xué)手段，渲染趣味性課堂氛圍，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中，讓他們有更多的收獲。

例如，在“金屬材料”的教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入法：1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚一夜之間消失不見，現(xiàn)場只留下泥土一樣的灰色粉末。1912年，英國探險(xiǎn)隊(duì)去南極，途中天氣十分寒冷，用錫焊接的鐵桶中所盛煤油全部漏光，導(dǎo)致探險(xiǎn)隊(duì)員全部凍死。由此引出問題：錫為什么會變成灰塵？組織學(xué)生思考和猜測，讓他們產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的欲望。接著，教師要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，總結(jié)金屬的物理性質(zhì)，并討論：用鐵鍋炒菜是利用了金屬的什么性質(zhì)？有什么好處？引領(lǐng)學(xué)生在交流中得出結(jié)論：利用金屬熔點(diǎn)高和導(dǎo)熱性強(qiáng)的性質(zhì)，好處是可以為人體補(bǔ)充鐵元素，預(yù)防缺鐵性貧血。

在上述案例中，教師通過有趣的故事導(dǎo)入新課，營造輕松的課堂環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)金屬材料性質(zhì)的重要性，認(rèn)識到合理利用金屬材料的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生活趣味素材，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

初中化學(xué)教材中選編的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，大多與實(shí)際生活有所關(guān)聯(lián)，教師在應(yīng)用趣味性教學(xué)模式時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)生活和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，巧妙引用趣味性的生活素材，為學(xué)生帶來親切感與熟悉感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以緊密結(jié)合生活中的趣味素材展開教學(xué)，營造趣味性的生活化課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動地思考和探索。

以“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的教學(xué)為例，教師先講述在物質(zhì)世界中，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，不斷發(fā)生變化。接著可以列舉生活實(shí)例：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物極易腐敗、木頭能燃燒、鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。這些生活中常見的現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些知識對于人類認(rèn)識和改造自然是至關(guān)重要的。之后，教師可讓學(xué)生羅列一些生活中常見的物理變化與化學(xué)變化，如：水凝固成冰、活性炭吸附氯氣、汽油揮發(fā)、蠟燭熔化、摩擦生熱、鐵鑄成鍋、燈泡發(fā)光、燃放煙花、生石灰加水、白磷自燃、砂糖碳化、燒水產(chǎn)生水垢等。

如此，教師結(jié)合有趣的生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為他們帶來趣味性的學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，開闊學(xué)生的視野和思維空間，讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性。

三、設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探索欲望

初中生本身具有思維活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列趣味性的小實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)形式與內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的求知渴望，讓學(xué)生自覺思考、積極探索。因此，教師在日常教學(xué)中，可以精心演示一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)將抽象的化學(xué)知識變得直觀，促使學(xué)生更好地理解、吸收和掌握理論知識。

例如，在“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)設(shè)問：化學(xué)在生活生產(chǎn)中隨處可見，那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的？學(xué)生積極回答：實(shí)驗(yàn)。之后，教師演示實(shí)驗(yàn)：向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清的石灰水，振蕩、靜置，組織學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考石灰水變渾濁的原因，讓他們初步得出二氧化碳會與石灰水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生探究蠟燭的組成、密度、質(zhì)地、氣味、顏色和形狀等，用手觸摸，用指甲在蠟燭上輕劃，說出觀察到的現(xiàn)象。隨后將蠟燭點(diǎn)燃，要求學(xué)生觀察燃燒的蠟燭有什么特點(diǎn)，是否有聲音，形狀有什么改變，火焰有什么特點(diǎn)等。

在上述案例中，教師先用趣味性小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的目光，并為他們提供親自動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生的求知渴望，促使學(xué)生的思維得以發(fā)散，實(shí)踐能力得到鍛煉，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

四、總結(jié)

總之，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，趣味性教學(xué)有利于突出學(xué)生的主體地位，是一種有效的教學(xué)手段，教師需及時(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從生活素材、教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)開展、信息技術(shù)運(yùn)用和問題創(chuàng)設(shè)等方面展開趣味性教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)的趣味和魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪鑫.例析初中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2018（09）.

[2]劉宗軍.趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].甘肅教育，2018（15）.

[3]李淑聰.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（06）.

[4]王艷紅.在初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（41）.