鄭華芳

摘要：傳統(tǒng)的初中生物復習課需要的是一塊黑板、幾支粉筆、一本教材，老師邊講邊寫，寫完一黑板又一黑板。一節(jié)課下來，老師累，學生也聽得累。運用多媒體輔助復習課，可以激發(fā)學生的興趣、明確復習目標、構(gòu)建知識網(wǎng)絡、突破重點難點等。我們現(xiàn)有的多媒體輔助教學有：播放課件、動畫、錄像、視頻、微課等形式。下面我結(jié)合自己的教學實踐談談多媒體在初中生物復習課中的輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體? 初中生物復習課? 作用

一、運用多媒體創(chuàng)設復習情境，激發(fā)學生興趣

由于學生對內(nèi)容已有所了解但又不太熟悉，有的學生容易產(chǎn)生倦怠。復習開始時，要迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和求知欲。如復習《消化和吸收》時，播放食團依次經(jīng)過消化道的動畫及口腔、胃、小腸三處消化液釋放的動畫，能迅速激起學生的興趣，進而理解消化系統(tǒng)的組成、消化道、消化腺、消化液、消化酶等概念。

二、運用多媒體，明確復習目標，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

復習課的容量大、內(nèi)容多、任務重。運用多媒體出示復習目標，可以有的放矢，上課時根據(jù)目標的指引，主動投入學習中，提高復習效率。如復習《被子植物》時，我用課件展示復習目標，再引到學生以“種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果”為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，抓住復習的重點。如“種子萌發(fā)的條件”這一復習目標展示出來后，學生能迅速聯(lián)想到萌發(fā)條件有環(huán)境條件和自身條件，進一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡：環(huán)境條件包括一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度等;自身條件包括種子的胚是完整的、胚是活的、不在休眠期的。在有限的時間內(nèi)，運用多媒體，讓學生明確復習目標，主動參與知識網(wǎng)絡的建構(gòu)，而不是被動接受知識，也可以提高復習效率。

三、運用多媒體，展示圖片和實驗，突破重難點

生物教學中，有很多重點難點的突破，需要借助圖片和實驗。如復習《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時，學生對中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的概念一直模糊不清，運用多媒體展示腦、脊髓相連的圖片，有助于學生對“中樞”這個詞的理解。再用動畫展示由腦和脊髓向四周發(fā)出的神經(jīng)，理解周圍神經(jīng)系統(tǒng)這個概念。神經(jīng)元及神經(jīng)沖動的傳導也是學生學習的難點，通過動畫可以非常形象地向?qū)W生展示出來。學生的實驗探究能力，是考綱的重點要求，也是學生學習的難點。復習時，播放實驗的視頻、動畫，讓學生自己觀察思考，分析實驗的結(jié)果得出結(jié)論。還可以利用課件，出示相關(guān)例題，加深對實驗原理的理解，注重知識的靈活運用和知識的遷移，突破探究實驗這一難點。

四、運用多媒體，整個教學資源，加強知識滲透

復習課中，我們要關(guān)注本學科的相關(guān)的新信息、新知識及發(fā)展動態(tài)，運用多媒體展示給學生，及時幫助學生更新知識。如復習《遺傳和變異》這一章時，有關(guān)利用遺傳變異的原理培育新品種的知識點，我們可以利用多媒體網(wǎng)絡鏈接新知識-袁隆平的海鹽稻的研究過程及進展，擴充學生的視野。還可以將各種復習資料中相關(guān)知識點刪除、添加和重組后制成優(yōu)質(zhì)的復習課課件，提高復習效率。

生物課的學習中，常常滲透了與其他學科的聯(lián)系。新課時，學生的其他學科的學習進度還未跟上，加上理解能力有限，很多知識沒有理解透徹。如《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一節(jié)，因為涉及到物理知識，在新課學習時難度特別大。復習課時，有了物理學的基礎，可以利用多媒體，播放氣壓與體積關(guān)系的動畫，播放肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換的視頻，能很好地幫助學生在復習課中突破這一難點，也加強了不同學科知識的滲透。

五、運用多媒體，精選習題演練，培養(yǎng)學生能力

復習課中，可以運用多媒體課件，針對不同的章節(jié)精選適量的練習題，既可以加強對知識的鞏固，又可以避免純知識性復習課的乏味。一道好的習題，可以幫助學生加深對知識的理解，提高對知識的運用能力。每個知識點，利用課件出示習題，由簡入難，讓學生在課堂上集體練習，逐個展示，學生點評和教師點評相結(jié)合，達到較好的復習效果。還可以結(jié)合習題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和知識遷移能力。如復習《血液循環(huán)途徑》時，關(guān)于血液成分的變化，我還會運用多媒體，將消化系統(tǒng)圖片展示出來，提出問題：血液流經(jīng)小腸后，血液成分有哪些變化？再將呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的圖片也展示出來，請學生模擬之前的問題，自主出題，請學生自主回答并給予評價，學生加深了對知識的理解，能力也得到了鍛煉。

多媒體教學的確具有傳統(tǒng)教學方法不可比擬的優(yōu)越性，但完全使用多媒體教學而拋棄傳統(tǒng)教學方法是不可取的，有時上一些常態(tài)課與傳統(tǒng)課也很必要。傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學兩者不能相互替代，而應有機結(jié)合?？傊‘斶\用多媒體，使生物教學更上一層樓。

參考文獻：

[1] 劉恩山，中學生物教學論。北京：高等教育出版社，2009.7

[2] 孫敏等，中學生物學新課程重點教學案例設計與分析。重慶：西南師范大學出版社，2011.8

[3]張海珠，教學技能。北京北京師范大學出版社2013.8

[4]張鴻亮，有效教學——初中生物教學中的問題與對策。長春：東北師范大學出版社，2007.8