王慧斐

摘要：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，滿足了學(xué)生的好奇心理。隨著新課程改革的實施，教師要不斷明確課外閱讀的重要性，了解到課外閱讀教學(xué)的主要問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有效地拓展學(xué)生的知識層面，提高他們的思維能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;重要意義;課外閱讀;主要含義

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要學(xué)生不斷地積累各方面的知識，了解到全新的語文內(nèi)容，使學(xué)生豐富自身的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師逐漸將課外閱讀融入到語文教學(xué)當中，使課外閱讀成為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，展示出更多的寫作素材，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強他們的寫作能力。

一、小學(xué)語文課外閱讀實施過程中應(yīng)當注意的問題

在開展課外閱讀時，教師往往對課外閱讀教學(xué)存在一定的誤區(qū)，錯誤地理解課外閱讀的教學(xué)形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了深遠的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注意教學(xué)模式的實施過程，不應(yīng)將作文閱讀作為課外閱讀，清晰地分化作文閱讀與課外閱讀的區(qū)別，充分利用課外閱讀教學(xué)形式，擴充學(xué)生的知識面，潛移默化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不應(yīng)當將應(yīng)試閱讀與課外閱讀混為一談，清晰地區(qū)分它兩之間的概念，明確各自涉及的閱讀范圍，積極增加學(xué)生對知識的消化和吸收，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們身心健康發(fā)展，減少他們的心理負擔(dān)，減弱他們對成績的過分看重。

二、小學(xué)語文課外閱讀開展的重要意義

（一）有助于提高學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的語文水平

隨著課外閱讀的不斷深化，教師逐漸明確課外閱讀開展的重要意義，了解到課外閱讀為語文教學(xué)帶來的益處。課外閱讀易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進他們語言表達能力的提升，增強他們對材料的積累。課外閱讀積極引導(dǎo)學(xué)生掌握到一定的知識層面，展現(xiàn)出閱讀過程中出現(xiàn)的難點內(nèi)容和重點知識，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到語文知識的魅力，享受知識學(xué)習(xí)的過程，參加到豐富的課堂活動當中，有助于減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，提升了他們語文的水平和能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）傳承中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著課外閱讀的進行，教師逐漸加強學(xué)生對語文知識的理解，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的誤區(qū)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生傳承中國的傳統(tǒng)文化，了解到文化的具體內(nèi)涵，明確每一個文化背后的意義，形成敏捷的思維能力，有助于提升學(xué)生對感情的掌握，增強他們的語言表達能力，提高他們的文化素養(yǎng)。教師積極引領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀，了解到我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，極大地豐富了學(xué)生所掌握的題材，使學(xué)生形成自己獨特的學(xué)習(xí)方式，展示出獨具一格的閱讀品味，從而塑造了學(xué)生的精神內(nèi)涵，提升了他們的文化素養(yǎng)，增強了他們對事物的認知能力。

（三）加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人格魅力

教師積極利用課外閱讀教學(xué)形式，幫助學(xué)生積累出更多的文化知識，使學(xué)生了解到更多的寫作素材，構(gòu)建出完整的文化體系，有助于促進學(xué)生對文化的吸收、感悟和運用，加強對他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生逐漸形成健全的人格，提高自身的綜合素養(yǎng)，成為一個積極向上的人，為社會未來的發(fā)展做出巨大的貢獻。學(xué)生通過課外閱讀與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系了解到我國的文化歷程，鞏固了自身的知識內(nèi)涵，形成了豐富的人文精神，健全了自身的人格發(fā)展，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而增強了學(xué)生的民族自豪感，提升了他們的人格魅力，提高了他們的道德水平，促進他們得到良好的個性發(fā)展。例如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時，教師積極拓展課外閱讀的內(nèi)容，講解出端午節(jié)的習(xí)俗和由來，使學(xué)生自主尋找與端午節(jié)相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，了解到屈原的偉大情懷，明確我國幾千年儲存下來的民族精神，促使學(xué)生對偉大情懷的理解和學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的人格魅力。

（四）拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思維能力

課外閱讀最主要的優(yōu)點是拓展學(xué)生的知識面，蘊含著無窮無盡的知識內(nèi)容。學(xué)生逐漸應(yīng)用課外閱讀的學(xué)習(xí)方法，豐富自己的知識層面，將各個學(xué)科的知識聯(lián)系在一起，鞏固自身對語文知識的掌控，掌握著每一個文章背后的含義，體會到作者所表達的心情，有效地擴大學(xué)生的知識廣度，拓展他們的視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)文章時積極應(yīng)用課外閱讀對知識進行填充，查閱大量相關(guān)的文章和精美的詞匯，主動思考出兩者之間的關(guān)系，對文章做出及時的總結(jié)和歸納，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強他們的思維能力。例如，在《找春天》這一課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動查閱與春天描寫相關(guān)的內(nèi)容，了解到春天的特質(zhì)，明確代表春天的事物，思考出課文中描寫春天的內(nèi)容，促使學(xué)生明確春天的具體表達方式。

三、結(jié)束語

課外閱讀越來越被人們所重視，成為了當前語文教學(xué)的主要方式。教師積極應(yīng)用課外閱讀教學(xué)方式，明確課外閱讀教學(xué)中應(yīng)當注意的問題，了解到課外閱讀的重要作用，促進學(xué)生掌握著較高的寫作能力，使學(xué)生積極傳承中國的傳統(tǒng)文化，拓寬自身的視野，構(gòu)建處完整的知識體系，有助于提升學(xué)生的寫作興趣，提高他們的思維能力，拓寬他們的知識面，加強他們的綜合素養(yǎng)。

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