張明好

摘要：小學(xué)語文新課改進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，使得語文教學(xué)開始獲得教育工作者的廣泛關(guān)注。如何通過小學(xué)語文課堂，提升小學(xué)生的語言文字應(yīng)用和口頭表達(dá)能力，一直是小學(xué)語文教師教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問題。其中，有效的語文作文教學(xué)，不但能夠提高小學(xué)生語言組織水平，還有利于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。常言道“見微知著”，語文寫作中的細(xì)節(jié)描寫能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用能力，注重寫作細(xì)節(jié)也能凸顯小學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，本文將結(jié)合實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)工作，展開對小學(xué)語文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)對策分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0068-01

小學(xué)生寫作過程中對細(xì)節(jié)描寫的應(yīng)用，能夠幫助其生動(dòng)刻畫人物形象，敘述作文情節(jié)發(fā)展以及體現(xiàn)人物心理特征，細(xì)節(jié)描寫是一種直觀的描寫手法，在作文中經(jīng)常出現(xiàn)。有效應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫，不僅能豐富作文中人物的形象，還能起到生動(dòng)故事情節(jié)的作用，所以老師在語文寫作指導(dǎo)中，一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)注意細(xì)節(jié)的品質(zhì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，起到潤色文章的作用。然而，在小學(xué)語文寫作練習(xí)時(shí)，小學(xué)生容易粗心大意，常常缺乏對細(xì)節(jié)問題的注意，粗心大意的忽視了細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致寫出來的作文可讀性不高、且常出現(xiàn)邏輯不通的問題。而在寫作教學(xué)中。一些語文老師也相對缺乏對寫作訓(xùn)練的重視，忽視了有效的寫作細(xì)節(jié)引導(dǎo)，一定程度上阻礙了小學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力的發(fā)展。

1.小學(xué)作文細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)內(nèi)容

1.1 細(xì)致觀察，讓情節(jié)細(xì)膩感人

任何藝術(shù)的創(chuàng)作，都離不開對生活的觀察，只有在腦海中形成良好的記憶，才能保證語文寫作細(xì)節(jié)到位，畫畫是如此，寫作也是如此。對于小學(xué)生來說，他們看東西的特點(diǎn)是相對籠統(tǒng)、輪廓化的，所以在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)一定要先教他們學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中人、事、物的聯(lián)系與細(xì)節(jié)處。

1.2 添枝加葉，豐富作文內(nèi)容

“添枝加葉”指的就是作文中常見的擴(kuò)寫，以樹做比喻就是給樹干添枝加葉，以豐富樹干的內(nèi)容，在指導(dǎo)小學(xué)生作文時(shí)，語文老師可以知道學(xué)生在表達(dá)的基礎(chǔ)上添加一些細(xì)節(jié)描寫，讓文章從一杯“白開水”變?yōu)椤盀觚埐琛保o文章賦予更多豐富多彩的內(nèi)容。

1.3 詞句具體化，讓文章更形象

詞句的具體化，指的是將抽象的詞語、句子轉(zhuǎn)化成具體的內(nèi)容，使語言文字變得更加形象、貼切，讓場景描寫更加貼近學(xué)生的生活。小學(xué)生相對來說語言表達(dá)能力較差，常常用抽象的詞句來表述意圖。因此，語文教師要注重讀寫結(jié)合，展開作文具體化與文字形象化的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生文字水平的發(fā)展

1.4 善用修辭，讓語言更加生動(dòng)

小學(xué)作文中大量應(yīng)用修辭手法，能給作文增色不少，在寫作時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)并進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，以達(dá)到情境的在現(xiàn)。在細(xì)節(jié)描寫時(shí)，學(xué)生要善用多種修辭說法，如比喻、擬人、夸張以及排比等，鮮活文章的語言文字，還能增強(qiáng)語言感染力。

2.細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)的具體措施

2.1 借助語文閱讀，提高學(xué)生細(xì)節(jié)觀察能力

語文教材是通過教育部門統(tǒng)一編寫的教材，教材內(nèi)容經(jīng)過了專家層層篩選，所以，在指導(dǎo)作文的過程中，教師要善于應(yīng)用教材，指導(dǎo)學(xué)生寫作。如，在教學(xué)散文《體育課》的過程中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察文章的細(xì)節(jié)片段，作者把生活中的場景娓娓道來，并且訴說時(shí)間的流逝給自已帶來心靈上的感染，在細(xì)微處緊扣文章主題。隨后，教師讓學(xué)生自行尋找各類細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的興趣，使作品更加有感染力。

2.2 厚積薄發(fā)，注重平時(shí)積累

“巧婦難為無米之炊”，任何寫作的“薄發(fā)”，都來源于“厚積”。所以平時(shí)的積累非常重要，教師指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累主要來自兩個(gè)方面：（1）課內(nèi)積累：在課本文章中進(jìn)行積累，把文章中的語句吃透的同時(shí)，轉(zhuǎn)化為自身的素材庫，為之后的寫作提供幫助。（2）課外積累：教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀更多、更廣泛的內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，此外，還可以推薦一些適合學(xué)生的文學(xué)名著，讓學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。（3）文章背誦：小學(xué)課本中經(jīng)常有背誦內(nèi)容，很多學(xué)生雖然讀書，但是不求甚解，沒能把書本上的知識(shí)化為己有。這時(shí)，老師可以每周安排一節(jié)課時(shí)間，挑選好詞佳句，讓學(xué)生抄寫背誦，以加深印象，使小學(xué)生有“厚積”的寫作資本。

2.3 實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，精巧用詞

細(xì)節(jié)描寫時(shí)，詞句的運(yùn)用要準(zhǔn)確，例如，描寫人的文章中，要根據(jù)人物不同的身份、性別、舉手投足等進(jìn)行細(xì)致的觀察，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行描述，如下面的一話，就能夠生動(dòng)的描繪出一個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作細(xì)節(jié)?！八碱^緊皺，額頭滲出細(xì)細(xì)的汗珠，深吸一口氣，雙腳用力蹦起來了，手中的繩子開始節(jié)奏均勻的揮舞，繩子與地面碰撞的過程中，發(fā)出“啪啪”的聲音……”，這段跳繩的細(xì)節(jié)描寫，能夠運(yùn)用“皺”、“吸”、“蹦”等動(dòng)詞，將一個(gè)人跳繩時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作準(zhǔn)確的描繪出來，由此可見，細(xì)節(jié)描寫能夠讓文章更加生動(dòng)、形象。老師要加強(qiáng)對學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)給文章增色。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生相對粗心大意，常常忽視了語文作文中細(xì)節(jié)描寫的重要性，而有效的細(xì)節(jié)描寫，不但能豐富文章內(nèi)容，還能增強(qiáng)文章情感體驗(yàn)。所以，在作文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的重要性，在寫作訓(xùn)練時(shí)，指引學(xué)生觀察生活、細(xì)細(xì)品味好詞佳句，此外，還要注重學(xué)生平時(shí)的素材積累，讓學(xué)生的寫作水平更上一層樓。

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