【摘要】在新課改形勢下，教育部門對教學(xué)目標(biāo)提出了新的指示，需要向培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2014年，教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系的要求。本文旨在探索如何基于高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);培養(yǎng);核心素養(yǎng)

【作者簡介】張瓊仙，重慶市潼南中學(xué)校。

在新課改形勢下，教育部門對高中英語教學(xué)目標(biāo)提出了新的指示，需要向培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，即學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識、思想品質(zhì)和其他方面的合素質(zhì)。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2014年，我國印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出要加快構(gòu)建“核心素養(yǎng)體系”。

作為一名高中英語教師的我，通過對核心素養(yǎng)的認(rèn)識及教學(xué)實(shí)踐，就如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)發(fā)表一些看法。

一、培養(yǎng)道德情感

道德情感是做人做事的品德、行為準(zhǔn)則與規(guī)范等個人道德意識。其范圍很廣，包括道德情感教育，民族精神、社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，學(xué)習(xí)興趣與熱情、個人意志、禮儀以及正義感等等各方面。此外，還應(yīng)關(guān)注個人的審美觀、辨別真善美的能力等。思想性、科學(xué)性與時代性是其特點(diǎn)。這就要求我們需要將其與社會主義核心價值觀聯(lián)系起來，幫助學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，正確的世界觀、人生觀以及價值觀。所以，我在教學(xué)人教版必修3 Unit 4：Astronomy- the Science of the Stars時，融入了情感教育和價值觀的元素。作為地球上的公民，每個人都有責(zé)任和義務(wù)來保護(hù)地球。老師可以要求學(xué)生做海報(bào)，提出我們?yōu)楸Ｗo(hù)地球而應(yīng)該采取的措施，呼吁大家積極參與到保護(hù)地球母親的行動中來。每兩周練一次聽VOA Special English新聞，然后再寫main idea 和Viewpoint即聽了之后寫出大意和自己對這篇新聞材料的感想。新聞材料3-4分鐘，偏于名人事跡，及最新以減少能源使用等方面的時事新聞。如一篇關(guān)于前紐約市長Bloomberg捐1.8billion美元給母校，教育同學(xué)們要有一顆感恩的心，懂得回報(bào)社會。有些學(xué)生就提到了馬云投身教育事業(yè)，來回報(bào)社會。這樣，不僅練習(xí)了口語和聽力，也培養(yǎng)了他們的道德情操。

二、培養(yǎng)文化素養(yǎng)

語言的本質(zhì)是文化，語言是文化的載體。將英語作為母語的國家，他們所特有的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式都是英語文化中不可或缺的。學(xué)生也需要了解這些國家的文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范以及價值觀念。對英語文化的了解，有助于對本國文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)文化自信。與他人的溝通和理解，需要有相關(guān)的文化背景知識。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力是離不開文化背景知識的。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的文化背景，應(yīng)該包括：傳承和傳播中國文化;理解和尊重異國文化;了解文化差異。這樣，學(xué)生才會包容，尊重和欣賞異國文化，從而有跨文化交際能力。

三、提升語言能力

語言是用來交流的，這也是它的本質(zhì)。英語交際能力的表現(xiàn)中介體現(xiàn)英語水平的高低。語音，語法和詞匯在語言信息的交際中得以呈現(xiàn)，也體現(xiàn)語言知識在英語交際中的地位。核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語言能力，具體體現(xiàn)在交際中，通過語言的聽，說，讀，寫，看等理解和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，應(yīng)該包括學(xué)習(xí)方法，語言知識，運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力等方面。與此同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、調(diào)控、交際以及資源等方面的策略。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用這些策略，不斷完善學(xué)習(xí)策略，從而總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺的動力。只有民族有創(chuàng)新能力，才能屹立于世界先進(jìn)民族之林。這就要求在高中英語教學(xué)中，一方面，教師就應(yīng)該在其教學(xué)內(nèi)容和形式做出創(chuàng)新，另一方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就要使自己的教學(xué)活動有導(dǎo)向性。要想提高創(chuàng)新思維能力，就要保障學(xué)生們具有豐富的知識儲備，這樣以來才能具有更高的思維能力。例如， 在教學(xué)必修4 Unit1的閱讀課文A Student of African Wildlife時，鼓勵學(xué)生為這篇課文想一個標(biāo)題，學(xué)生想出了一些很好的標(biāo)題：A Pioneer/ Researcher/ Protector of African Wildlife。在學(xué)習(xí)人教版選修6 Unit2 Poems時，通過英文詩歌和中文詩歌的對比，品讀鑒賞幾首著名的中英文詩歌，朗誦徐志摩的《再別康橋》英文版。最后同學(xué)們自己寫五行詩和清單詩，寫好后一起分享寫這首詩的背景和目的。這樣，在練習(xí)口語的同時，既培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)對于英語教學(xué)來說至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠多給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)教師走上從事研究的這條道路。核心素養(yǎng)的實(shí)施對所有教育工作者都是一個充滿魅力的挑戰(zhàn)。我們廣大教師要接受這個挑戰(zhàn)，承擔(dān)起這個光榮使命，成就我們對教育理想的守望與踐行。

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