【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種新興教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)生綜合能力。目前中職英語(yǔ)教學(xué)中還未普及項(xiàng)目教學(xué)法，英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，效率低下。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，并舉例介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;中職英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】楊雪玲，三門技師學(xué)院。

引言

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生在課堂上通過共同實(shí)施完整的項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的一種方法，學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法可以顯著提升自我能力。這種教學(xué)模式的注重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所得到的收獲。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師需要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)去做，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、項(xiàng)目主題的選取

項(xiàng)目教學(xué)法的第一步就是選擇適合學(xué)生的項(xiàng)目題目，選對(duì)符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的前提。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，難以選擇恰當(dāng)?shù)念}目，因而在實(shí)施過程中，英語(yǔ)老師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的具體情況來(lái)擬定幾個(gè)選題，再由學(xué)生從中挑選自己感興趣的項(xiàng)目。

擬定項(xiàng)目主題時(shí)，教師應(yīng)按照學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目錄，針對(duì)不同專業(yè)，設(shè)置符合專業(yè)特色的項(xiàng)目主題。這些主題需要契合相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中獲得最大化收益。例如就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，教師擬定的主題應(yīng)包含基本溝通用語(yǔ)、金融專業(yè)英語(yǔ)等相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生日后走向工作崗位時(shí)能夠流暢自如地用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，能夠更好地融入到工作環(huán)境中去。

二、項(xiàng)目計(jì)劃的制定

一個(gè)項(xiàng)目之所以能夠順利完成是因?yàn)榍捌谥贫撕侠淼捻?xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目選題時(shí)，老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。例如在“Shopping”相關(guān)的項(xiàng)目計(jì)劃中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前收集購(gòu)物、價(jià)格、消費(fèi)者之類的常用詞匯，然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索觀看英語(yǔ)購(gòu)物實(shí)例視頻，掌握英語(yǔ)購(gòu)物的基本語(yǔ)句，最后在課堂上布置模擬商場(chǎng)，讓學(xué)生分飾不同角色用英語(yǔ)進(jìn)行模擬購(gòu)物。

在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，老師對(duì)學(xué)生制定的不合理步驟先進(jìn)行糾正，確保項(xiàng)目計(jì)劃有理有據(jù)，符合項(xiàng)目預(yù)期，指導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目。此外，在項(xiàng)目計(jì)劃制定過程中，老師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。當(dāng)意見不一致時(shí)，老師就鼓勵(lì)項(xiàng)目組學(xué)生進(jìn)行集中討論，在合適時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，綜合大家的想法制定出合理計(jì)劃。

初步計(jì)劃制定完成后，學(xué)生開始撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書，將項(xiàng)目計(jì)劃用文字形式表達(dá)出來(lái)，對(duì)意外情況制定處理預(yù)案，確保項(xiàng)目圓滿完成。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)施

項(xiàng)目選題和項(xiàng)目計(jì)劃完成后便應(yīng)督促學(xué)生盡快進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施過程。對(duì)一個(gè)項(xiàng)目起決定性作用的是項(xiàng)目實(shí)施階段，在此階段學(xué)生能否按照項(xiàng)目要求與計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐直接決定了項(xiàng)目最終的完成程度。中職學(xué)生自制力較差，因而在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師應(yīng)該不斷詢問學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，敦促學(xué)生按時(shí)完成計(jì)劃。同時(shí)老師還應(yīng)檢查學(xué)生完成計(jì)劃的過程是否規(guī)范，完成質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期。例如在“Shopping”有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施階段中，老師應(yīng)當(dāng)不時(shí)詢問學(xué)生是否收集了相關(guān)詞匯以及是否觀看過英語(yǔ)購(gòu)物視頻，同時(shí)還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)購(gòu)物對(duì)話，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃之外的新問題，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指引學(xué)生調(diào)整計(jì)劃，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師應(yīng)定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓大家講述實(shí)施過程中所遇到的困難，項(xiàng)目組同學(xué)共同商量對(duì)策，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施流程，便于在走上工作崗位時(shí)能夠順利完成項(xiàng)目任務(wù)。

四、項(xiàng)目評(píng)估的總結(jié)

學(xué)生全部完成項(xiàng)目計(jì)劃后，老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程及完成程度進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。評(píng)估時(shí)，教師先制定評(píng)估指標(biāo)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估過程包含自我評(píng)估、集體評(píng)估和教師評(píng)估三個(gè)部分。自我評(píng)估即讓學(xué)生評(píng)估自己在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中承擔(dān)了什么樣的角色，工作完成質(zhì)量是否達(dá)到要求，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)到了什么。集體評(píng)估需要組員進(jìn)行互相評(píng)估，通過組員對(duì)被評(píng)估人的表現(xiàn)進(jìn)行打分，讓被評(píng)估人充分認(rèn)識(shí)到自己所做的工作是否得到大家的認(rèn)可。教師評(píng)估是指老師依據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。最終評(píng)估結(jié)果由這三部分評(píng)估成績(jī)加權(quán)平均得出。這樣，才能保證評(píng)估結(jié)果的客觀準(zhǔn)確性。

正確的評(píng)估有助于學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。正確的評(píng)估也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與項(xiàng)目進(jìn)程的積極性，主動(dòng)去了解項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。這種教學(xué)模式有效提升了學(xué)生的參與興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ);同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法也讓學(xué)生積累了項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開拓了他們的視野，鍛煉了他們的合作、解決問題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）： 45-46.

[2]冷淑君.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].江西教育科研，2007 （07）：121-122.