【摘要】隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展與科技的全球化，高校不僅需要培養(yǎng)出滿足我國自身發(fā)展的特色人才，而且還要培養(yǎng)出適合經(jīng)濟一體化的國際化人才。為此，本文主要對大學(xué)英語實際教學(xué)中英語情景教學(xué)法的英語進行探討，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得以有效提升。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;大學(xué)英語;教學(xué)

【作者簡介】馮芳英，廣西民族師范學(xué)院。

所謂的情境教學(xué)法，主要是指教師依據(jù)學(xué)生的心理及年齡特征，根據(jù)反映論提倡的認(rèn)知規(guī)律，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對生動、形象的教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，以此將抽象的語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢曊Z言，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。情境教學(xué)模式的特點通常為將行、言、情境三者融為一體，具有顯著的科學(xué)性、直觀性、趣味性，而將其應(yīng)用于大學(xué)英語的實際教學(xué)中，可以使大學(xué)生通過實踐、體驗、參與、互相交流及合作等形式，對英語知識進行學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，以此對學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的積極性得到有效提升，并樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)策略，最終使學(xué)生具備對綜合語言進行充分運用的能力。

一、通過情境模擬創(chuàng)設(shè)

對話作為情境中的一種習(xí)慣性語言，如果沒有情境，對話也就毫無意義。因此，在對大學(xué)英語開展教學(xué)的時候，教師通常會把生活當(dāng)中的真實情境引入到實際教學(xué)中，并編排出相應(yīng)的場景，讓學(xué)生對場景中的人物角色或者是物品進行扮演，以此創(chuàng)設(shè)出與實際生活更接近的語言環(huán)境，編出相應(yīng)對話。通過對話表演，不僅可以使學(xué)生對對話的內(nèi)容進行更好的理解，對對話當(dāng)中的場景進行真實再現(xiàn)，而且還會使學(xué)生感受到身臨其境，其通常能夠使學(xué)生的內(nèi)在欲望得到充分表達，并使學(xué)生參與到對話情境中的積極性得以有效提高。例如，教師在對“My First Job”進行教學(xué)時，教師通常將學(xué)生分為兩三組，對場景進行模擬演練，具體情境為剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在接受面試的情境：

A：Are you a person with a clear goal？

B：Yes， I always make a plan before I do anything.

A：What do you think is the most important thing when looking for a job？

B：Your interest in work is most important.

A：What are your plans for the future？

B：I want to have an interesting job， show my talents， and live in harmony with my colleagues， I will not leave.

A：Do you have a recommendation letter from the teacher？

B：Yes， I brought it to you.

A：Do you have any questions？

B：I want to know you have already asked， I will contact you if there is any problem in the future.

通過這種較為簡單的表演，不僅容易而且逼真，可以使充分激發(fā)學(xué)生的通過英語表達的興趣，在表演的時候，通過全身心的投入，以及惟妙惟肖的神態(tài)，可以使學(xué)生更加充分的理解教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生通過對情境中人物角色的表演，以及情感、動作的體現(xiàn)，還能夠使其培養(yǎng)出合作精神以及積極的參與意識，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)

多媒體設(shè)備的充分使用，不僅是大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)改革的基礎(chǔ)要求，而且還是教學(xué)開展的有效途徑。通過多媒體教學(xué)，不僅可以使學(xué)生獲得各種語境，而且還能夠充分激發(fā)學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣。對于大學(xué)生而言，其通常會遇到郊游、聚會等相關(guān)情況，如果教師以此創(chuàng)設(shè)真實情境，通常需要準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，這種情境的創(chuàng)設(shè)通常費時又費力。但是，通過多媒體的設(shè)備對情境進行展示，就會產(chǎn)生不同的效果。以栩栩如生的畫面，配合上對應(yīng)的對話文字以及背景音樂，學(xué)生在觀看的同時，還能夠促使課堂氣氛的活躍。例如，教師在講解Party時，通過多媒體設(shè)備對英文電影當(dāng)中關(guān)于Party的場景進行播放，在對當(dāng)中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點實施傾斜、加亮、閃爍處理。這種情境的創(chuàng)設(shè)，通常能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加鮮明生動的情境，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力進行有效吸引，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，通常能夠使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情以及興趣得到充分激發(fā)。教師在實際教學(xué)前，通過情境的設(shè)定，能夠?qū)W(xué)生帶入到英語的教學(xué)中，促使學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行深入研究;在實際教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的對話情境，將學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生在更加生動、形象的情境當(dāng)中對英語的魅力進行感受，使學(xué)生更加積極的參與到英語教學(xué)活動中;教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過情境的設(shè)置，將教學(xué)延伸至課外，以此使教師對學(xué)生的課程輸出狀況進行充分的了解，并加以指導(dǎo)，從而使學(xué)生的自信心得以有效增強。

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