王志英

摘 要：本文主要研究初中教學(xué)方面，對于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行一些相關(guān)探討。為了培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中課堂效率，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將提出一些有效的措施，希望對于教學(xué)工作者具有參考意義，能夠逐步的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)完善教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

思維導(dǎo)圖是利用發(fā)散性思維表達(dá)的思維工具，具有簡單性以及有效性，是很實(shí)用的思維工具，思維導(dǎo)圖可以充分的利用圖片以及文字或者相關(guān)的層級圖進(jìn)行表示，教師可以充分的明確教學(xué)主體后，把主體的關(guān)鍵詞與圖像進(jìn)行建立一種聯(lián)系，教師利用思維導(dǎo)圖，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的左右腦配合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠使得學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識，使得讓學(xué)生能夠掌握記憶、閱讀以及思維的相關(guān)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。利用思維導(dǎo)圖的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分的將知識內(nèi)容進(jìn)行形象化，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，逐漸的形成良好的思維方式，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑。

1、思維導(dǎo)圖在其教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括代數(shù)、平面幾何、統(tǒng)計(jì)三個主要的方面，其中平面幾何以及代數(shù)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具有良好的思維方式，具有一定的想象能力，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度。思維導(dǎo)圖在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分的廣泛，對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，西方國家思維導(dǎo)圖的應(yīng)用已經(jīng)逐步的成熟，對于教學(xué)具有重要的貢獻(xiàn)，受到了很大的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教師要合理的利用思維導(dǎo)圖，能夠合理的引用在教學(xué)中，幫助學(xué)生解決實(shí)際的問題，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，使得學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性以及結(jié)構(gòu)性，

2、思維導(dǎo)圖在初中教學(xué)中的應(yīng)用案例

2.1全等三角形

初中剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是全等三角形的證明，是空間幾何的學(xué)習(xí)開始，需要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師可以充分的利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，證明三角形的全等是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生要具有良好的空間想象能力，教師可以讓學(xué)生畫全等的三角形，加強(qiáng)全等三角形解題的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的掌握全等三角形的解題條件，加強(qiáng)相關(guān)條件的運(yùn)用。教師將三角形全等的條件進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生能夠深刻的記憶，能夠自主的寫出證明三角形全等的過程，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)學(xué)生的思維，教師充分的利用了思維導(dǎo)圖的圖形記憶功能，能夠有效的加深學(xué)生對于圖形的記憶。

2.2 從算式到方程

解方程是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要利用有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生充分的掌握解方程的步驟。解方程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分的明確解題步驟，能夠熟練的掌握解題的方式，將算式的準(zhǔn)確的計(jì)算，熟練的應(yīng)用數(shù)的解題過程，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)算式運(yùn)算的鞏固，教師要充分的尊重學(xué)生的差異性，學(xué)生的思維創(chuàng)新的能力存在很大的差異性，教師要合理的利用教學(xué)方式。教師可以積極的開展相關(guān)的教學(xué)活動，可以將學(xué)生分成小組，利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行討論，教師要將例題清晰的進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠充分的明確解題步驟，并且熟練的掌握，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生能夠在討論時(shí)，掌握不同的解題方式，使得學(xué)生能夠在解題過程中加強(qiáng)思維方式的形成，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

3.1完善教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教師要具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，逐漸加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，要盡量的避免受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理的對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，要充分的依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式能夠有效的對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化，有利于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，加深數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)化，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，充分的符合現(xiàn)代化的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得教學(xué)方式更加的多元化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使得數(shù)學(xué)知識更加的具體化，更加的符合數(shù)學(xué)知識的抽象性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠更加深化數(shù)學(xué)知識的掌握。

3.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，教師要可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，例如，運(yùn)用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生能夠不斷的加強(qiáng)思考，能夠在思考中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)鞏固，能夠有效的加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的記憶，掌握更多的變化規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式，充分的理解數(shù)學(xué)的知識。教師要充分明確學(xué)生的主體地位，要充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理的利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不斷的極強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要充分的明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，合理的規(guī)劃數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效的促進(jìn)學(xué)生掌握知識的程度，逐漸加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的效率。

3.3提高學(xué)生成績

利用思維導(dǎo)圖能夠加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行討論，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行交流，能夠互相促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，進(jìn)行交流做題的方式，使得學(xué)生能夠積累豐富的做題經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生思維得到發(fā)展，學(xué)生的思維逐漸具有一定邏輯性，形成良好的做題思路，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠做題中不斷鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，加深對于數(shù)學(xué)知識的記憶，能夠更加熟練的運(yùn)用，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，使得學(xué)生逐漸的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸的加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，提升數(shù)學(xué)綜合的教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

綜上所述，思維導(dǎo)圖在初中教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用，能夠充分的符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，較以往的教學(xué)方式具有明顯優(yōu)勢，是現(xiàn)代化有效教學(xué)方式。教師可以充分的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，充分的運(yùn)用其圖形記憶與發(fā)散性思維的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維能夠有效的進(jìn)行開發(fā)，有助于學(xué)生的未來發(fā)展，有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]冀莫賓.基于思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：51+53.