馬菊花

摘 要：教育改革創(chuàng)新不斷在深入，教師們也積極采取措施，不斷提高教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)語文課堂教學(xué)耗時，往往還達不到應(yīng)有的效果，如何才能提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，本文就該問題展開提出一些課堂教學(xué)需要改進的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;改革措施

引言

小學(xué)語文教學(xué)課堂存在很多問題，這些問題導(dǎo)致課堂效率難以提高。小學(xué)語文需要量大的學(xué)習(xí)時間，但是課堂時間有限，課堂的教學(xué)效率往往還很低。小學(xué)教師應(yīng)當改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)。下面提出一些提高課堂教學(xué)效率的措施。

一、安排課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)需要不斷變化，是一個動態(tài)的過程，絕不能一成不變，呆板教學(xué)。語文教學(xué)需要大量的時間，只有高效的利用有效的課堂時間，課堂教學(xué)效率才能有所提高。課堂教學(xué)主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師教授為輔。教師應(yīng)當控制講課的時間，留給學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間。教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時改變教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)時間，保證在最佳的時間內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

語文的教學(xué)是學(xué)生和文本以及教師之間的對話，在教學(xué)過程中，最重要重視是學(xué)生和文本之間的對話。就目前的語文教學(xué)中，教師往往弱化了這一過程，一般都是教師在學(xué)生還能順利的通讀文章時，就開始提問，讓學(xué)生進行討論交流，學(xué)生還沒有完全了解文章內(nèi)容，難以說出感悟體會。在剛接觸文章時，學(xué)生可能對有些字詞還不知道怎么正確發(fā)音，讀一整句話磕磕絆絆，所以學(xué)生需要更多的時間進行語文學(xué)習(xí)。如果教師能夠讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提前進行課前預(yù)習(xí)，對文章提前進行通讀，預(yù)習(xí)文章的生詞，這樣在課堂上還能節(jié)省閱讀時間，讓學(xué)生在課堂上進行充分交流。教師還可以設(shè)計一些有針對性的問題，讓學(xué)生進行有目的的預(yù)習(xí)，這樣會使得課堂教學(xué)效率大大提高。

二、設(shè)計有效提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

課堂教學(xué)的互動很關(guān)鍵，教師在課堂上進行有效的提問，可以很好的和學(xué)生進行互動，可以很快提高課堂教學(xué)效率。教師需要把握住課堂，設(shè)計有針對性，有效的課堂提問，問題要緊扣文章，能夠抓住文章的重點和難點。

比如，在講授《長城》這篇文章時，教師根據(jù)文章的重點句子，進行提問："文章說長城是歷史上的一個奇跡，為什么這樣說？說一說你們的認為是奇跡的地方。"學(xué)生之前對文章進行過預(yù)習(xí)，已經(jīng)有了初步的認識。然后教師讓學(xué)生再通讀文章之后，聯(lián)系文章內(nèi)容展開討論，讓學(xué)生體會到在古代，沒有現(xiàn)代的機械化設(shè)備，修筑長城全靠古代勞動人民辛苦智慧的雙手，這么浩大的工程在當時堪稱史上的奇跡[1]。通過提問討論交流，讓學(xué)生知道了關(guān)于萬里長城的知識，學(xué)習(xí)了教學(xué)的重點內(nèi)容，同時讓學(xué)生感受到勞動人民的智慧，生出一種民族自豪感，讓學(xué)生有興趣深入了解更多的知識。教師在設(shè)計問題時，需要給學(xué)生更多自主探討的機會，讓學(xué)生學(xué)會提出問題解決問題，在這個過程，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考的能力。通過這種方式，能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、適當參與競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

大多數(shù)的小學(xué)生的都有著學(xué)習(xí)的好勝心，教師可以很好的針對學(xué)生的這個特點，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生適當參與競爭，以提升學(xué)習(xí)效率。像學(xué)習(xí)生字詞時，讓學(xué)生進行比賽看誰記得又快又牢，看誰能組的詞多，看誰讀文章讀的有感情等，總之調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂活動中來。

以《荷葉圓圓》一課為例，教師可以讓一名學(xué)生帶感情朗讀的同時，其他學(xué)生當“小老師”，朗讀完后，讓其他人評價朗讀的同學(xué)讀得怎么樣，有沒有人能夠再次嘗試朗讀。這樣便激發(fā)出了學(xué)生的好勝心，有的學(xué)生不僅聲音響亮、富有感情，還加上了動作，效果出人意料?？梢姡m當應(yīng)用競爭很有必要。 教師需要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)參與程度以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新實踐能力等進行全面客觀的評價，鼓勵不愛發(fā)言的學(xué)生積極參與進來，讓性格內(nèi)向的學(xué)生積極進行評價。教師在評價學(xué)生時，一定要本著 “不求人人成功，但求人人進步”的原則，進一步優(yōu)化評價方式方法，如將自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合，盡量使每個學(xué)生都能通過自己的努力獲得一定的成就感，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)效率的提升提供更多可能。

四、采用直觀教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)在的語文教學(xué)很多都采用智慧教學(xué)環(huán)境，教師可以利用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文?，F(xiàn)在語文教學(xué)如果教師只是生硬地為學(xué)生講解課文，效果往往不夠理想，而利用多媒體技術(shù)將枯燥的語文知識形象地展現(xiàn)出來，卻可以收到意想不到的效果。鑒于此，廣大語文教師必須要在教學(xué)過程中靈活、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)[2]。例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》攻天險一段時，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，教師可用多媒體播放相關(guān)的電影片段，將紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋的激烈場面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生整體感知課文。在此基礎(chǔ)上，教師再將視頻定格、放大，讓學(xué)生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身，有的……有的……有的……”進行說話訓(xùn)練。這樣一來，不僅將學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，提高了學(xué)生的語言表達能力，還在一定程度上加深了學(xué)生對課文的認識，提升了教學(xué)效率。

五、結(jié)束

提高課堂教學(xué)效率不是一蹴而就，需要將知識和能力全面統(tǒng)一起來，需要老師和學(xué)生相互交流促進學(xué)習(xí)，是一項主體性與主導(dǎo)性相互兼容相互促進的復(fù)雜的教學(xué)工程。對于小學(xué)語文教師需要在課堂上采用靈活的教學(xué)模式，需要不斷挖掘適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)積極參與教育改革創(chuàng)新，圍繞教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)良的教學(xué)方法，來提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

參考文獻

[1]董想生.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].求知導(dǎo)刊，2016（9）：85-85.

[2]曹永志.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點做法[J].散文百家：下旬刊，2015（6）：49-49.