范海呈

摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這是很多教育工作者都在探究的問題。小學(xué)科學(xué)表面上看簡單易懂，都是生活中常見的現(xiàn)象，但實(shí)際上常常包含一些抽象的概念，有時(shí)需要學(xué)生去探究問題的本質(zhì)，如果教師照本宣科，滿堂灌，鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背的話，不但得不到很好的效果，還會加劇學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩。因此如何培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，下面我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：科學(xué)??學(xué)習(xí)興趣??培養(yǎng)??小學(xué)生

一、課前充分準(zhǔn)備

（1）備好課，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，還要先做實(shí)驗(yàn)。課前充分備好課，自然不用多說了，一節(jié)好課從備課開始。但科學(xué)課怎么備呢？是不是把課文內(nèi)容理解清楚，梳理好知識點(diǎn)，把課件記熟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材就好了呢？顯然不是。作為一名科學(xué)老師，在課上都可能遇到過類似這樣的問題，實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備好了，也是按實(shí)驗(yàn)說明做的，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果卻跟預(yù)想的不一樣，這怎么辦好？實(shí)驗(yàn)失敗，重新再來，一節(jié)課就過去了。這也就要求我們要課前先把實(shí)驗(yàn)做成功，確認(rèn)無誤。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生的問題，提前尋求答案，還要豐富自己的科學(xué)知識。在課前，我們還要預(yù)設(shè)學(xué)生會問出哪些問題，最好能夠提前準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的知識點(diǎn)時(shí)，講到絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動(dòng)與地震和地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)時(shí)，學(xué)生就會問：“地核都不參與火山和地震活動(dòng)，那地核參與什么活動(dòng)呢？”甚至學(xué)生會直接問：“地核有什么用呢？”如果教師沒有提前預(yù)想到這些情況，回答不出來，就可能降低教師在學(xué)生心中的地位，這也是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為科學(xué)老師就是百科全書，什么都知道的原因。因此，作為科學(xué)老師，在課前能夠增加自己的知識面，做一位“百科全書”式的科學(xué)老師，能讓學(xué)生非常的信服你，從而對科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、課中積極應(yīng)對

（1）抓住小學(xué)生好奇心，利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對自然界總是帶著好奇心，充滿了神秘感，他們憧憬未來，渴求知識，希望從中窺見自然界的奧妙，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣，從導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望。在這一環(huán)節(jié)中可以通過妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)、促人思考的發(fā)問等創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

（2）利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教具，如：實(shí)物、視頻、投影、圖片，課件等，讓學(xué)生更直觀感知，一方面有利于學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)，另一方面也能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，利用一個(gè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型來講解要比在黑板上畫地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)講解效果好，而在黑板上畫地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)來講解又比只用語言描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)效果要好。

（3）利用豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好動(dòng)、愛說、注意力容易分散，因此在教學(xué)過程中就要采取觀察、實(shí)驗(yàn)、競賽、游戲、講故事、猜謎語、填圖著色、質(zhì)疑問難等各種形式來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。比如：在上《食物中的營養(yǎng)》這一課時(shí)，學(xué)生分組做鑒別淀粉和脂肪的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極動(dòng)手做，并觀察，他們驚嘆到土豆片、面包片遇到碘酒之后都變黑（其實(shí)是深藍(lán)色）了，教師借此引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)真觀察土豆片和面包片的顏色。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心，知識掌握得也很牢固，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)源于生活，又高于生活，我們應(yīng)該讓科學(xué)從生活中來，到生活中去。在課上我們引用生活的例子進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，又要讓他們應(yīng)用于生活之中。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留意生活，并且總結(jié)科學(xué)知識體現(xiàn)生活中的哪些方面。比如杠桿的知識點(diǎn)中筷子、起子的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)的分析，沒有使用過起子的同學(xué)就很難理解支點(diǎn)、阻力點(diǎn)的位置，因此，我們要結(jié)合著生活經(jīng)驗(yàn)來分析，讓知識更容易理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）傾聽學(xué)生的問答，及時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)。能夠積極提出問題或積極回答問題的學(xué)生都是對科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，對于他們的提問與回答，教師應(yīng)該及時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過傾聽學(xué)生問答知道學(xué)生的所思所想，也尊重了學(xué)生，通過激勵(lì)性評價(jià)呵護(hù)學(xué)生的奇思妙想、積極性，也在學(xué)生勇敢的表現(xiàn)自我中，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（6）建立新型師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。親其師，信其道。一語道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響。他們往往是對那個(gè)老師有感情，就對那個(gè)老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。教學(xué)中教態(tài)親切、說話和藹、不隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，課后輔導(dǎo)耐心、經(jīng)常與學(xué)生談心等。

三、課后再接再厲

課后教師還要再接再厲，要注重反思，反思教學(xué)中的成功與失誤，學(xué)生的困惑，既可以提高教師的素質(zhì)，又可以為下一輪教學(xué)提供參考，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中前進(jìn)。注重科學(xué)知識的拓展延伸，通過巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如布置查閱型、專題型、創(chuàng)造性、趣味性多種形式的作業(yè)，使學(xué)生完成作業(yè)時(shí)不感到單調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。還可以通過開展多樣的科學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。比如小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)的比賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建交流的平臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)束語

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中對培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)作法和體會。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，有待于我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索、去探討。