賴志文

【摘要】 ?初中物理是學生學習物理的基礎階段，在該階段主要的教學任務就是幫助學生培養(yǎng)物理思維，發(fā)現(xiàn)生活中的物理，對物理學習產(chǎn)生興趣。但是在教學過程中許多物理教師還保留著傳統(tǒng)的物理教學思想，以提高學生成績?yōu)橹饕康模@種教學方式不符合當今素質(zhì)教育的需求，因此教師必須要改變陳舊的教學思想，創(chuàng)新物理教學模式和教學方法。

【關鍵詞】 ?初中物理 教學模式 教學方法

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-233-01

引言

初中物理的課程內(nèi)容與日常生活緊密相關，比如蒸發(fā)、升華，這些都是生活中比較常見的現(xiàn)象，初中物理主要是幫助初中生了解生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力以及實踐能力。但是在應試教育的影響下，初中物理教學還是以提高學生數(shù)學，提高升學率為目的，因此本文主要針對當前初中物理的教學現(xiàn)狀，淺析教師如何在物理教學模式以及教學方法上進行創(chuàng)新。

一、當前初中物理教學現(xiàn)狀

（一）教學方式缺乏探究性

我國在很多年之前就開始倡導素質(zhì)教育改革，但是實施的效果并不好，在很多學校的初中物理課堂上還是采用應試教育背景下的教學方法。尤其是一些年紀較大的物理教師，不愿意做出改變，并且認為無論怎么改革還是學生升學最重要。因此在調(diào)查過程中就會發(fā)現(xiàn)，許多學校的物理教學方法沒有做出絲毫的改變。在上課過程中還是“教師講課、學生聽課”的模式，學生對物理的學習還停留在背公式，背定義，背實驗過程的階段。這種教學方式還是以書本為核心，遠離日常生活，缺乏探究性。

（二）缺乏實驗教學

物理是一門實驗性很強的學科，學生要通過做實驗來學習其中的原理，但是在當前的物理教學過程中很多學校都不重視實驗教學還是以理論教學為主。首先，有些學校由于資金問題并沒有置辦實驗器材，也沒有建設相應的實驗室，只有少部分簡單的實驗可以做[1]。其次，在實驗教學過程中會接觸到更多的化學藥劑，同時還會用到火柴、酒精等比較危險的物品，因此有些教師為了避免學生在實驗的過程中出現(xiàn)問題，因此并不鼓勵學生進行實驗，甚至有些院校的教師還禁止學生進實驗室，物理的實驗教學僅僅局限在教師操作，學生看的階段，學生沒有動手的機會。最后，有些學校有相對完善的實驗器材，但是由于中學生面臨著一定的升學壓力，學生的學習時間也相對較緊張，尤其是初中物理與其他學科相比開課時間晚，復習時間短，因此要充分抓住可以利用的時間進行學習和復習。

二、創(chuàng)新初中物理教學模式和教學方法

（一）讓學生自主學習

初中生已經(jīng)具備的一定的自我管理、自我學習的能力，因此在初中物理教學過程中，教師要學會“放開手”讓學生進行自我管理，自主學習。第一，教師在初中物理課堂中要放下“掌控權(quán)”，把課堂留給學生，在物理課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。教師只要在課上講解物理知識中的重點難點問題即可。同時物理教師還要引導學生進行自主學習，雖然初中生具備了一定的學習能力，但是其自身還沒有比較完備的學習體系，對初中物理課本也并不熟悉，因此初中物理教師在課堂上要圍繞著教學目標多給學生提問題，比如，為什么利用放大鏡就可以把紙點著，通過提問題的方式讓學生可以在課上進行討論和思考，解決問題的過程中也學習了物理知識[2]。第二，要培養(yǎng)初中生自主學習的意識和習慣。教師“懶”一點，學生才能“勤快”一點，因此在初中物理課堂上教師能少講盡量少講，讓學生盡量多說話，多思考，教師在講課過程中可以只講一部分，另一部分讓學生在課上討論，讓學生解答。

（二）采用探究式的教學方式

在傳統(tǒng)教學方式下，學生的能力無法充分發(fā)揮出來，只能教師講什么學生聽什么，因此學生對物理中感興趣的問題也無法進一步的探究，因此在現(xiàn)代高中物理課堂上要讓教師與學生一起探究物理中的奧妙。第一，要開展探究式課堂就必須要激發(fā)學生對物理探究的興趣，在長期的應試教育體系下，學生已經(jīng)慢慢的喪失探究意識，因此教師要在教學過程中激發(fā)學生的探究意識。教師可以布置一些簡單的，學生能夠操作的家庭作業(yè)讓學生進行課下探究。比如，放在水中的筆為什么會折斷了呢，是筆的問題還是水的問題，在水中放入其他東西會不會也被折斷呢[3]。第二，教師要開展探究式課堂。首先，教師要根據(jù)初中物理的教學大綱合理安排教學計劃。其次在課堂上要采用分組的方式讓學生自行討論學習，同時教師在布置任務的過程中要少說話，不要總是給學生提示，讓學生自行思考，如果學生小組無法解答問題，教師在告訴學生應該運用哪個物理原理。

（三）重視實驗教學

實驗教學是初中物理學習的重要方式之一，在實驗學習的過程中不僅加深了學生對知識點的印象同時還培養(yǎng)了學生的動手能力以及實踐能力，讓學生發(fā)現(xiàn)物理中的趣味，激發(fā)學生學習物理的興趣。比如在探究“光的反射成像”這一物理知識時，教師拿一個勺子讓學生觀察，勺子的正面照出的人像是什么樣的，勺子的背面照出的人像是什么樣的，這種實驗簡單的實驗能夠激發(fā)學生的動手能力。同時學校還要鼓勵學生到實驗室進行物理實驗，比如在“高錳酸鉀制氧氣”這個實驗就可以讓學生在實驗室獨立完成，通過這種實驗方式能夠培養(yǎng)學生的探究能力。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育背景下已經(jīng)不能在延用傳統(tǒng)的教學方式，教師要根據(jù)物理課程目標以及學生對物理課程的需求，探究新的教學方式。因此初中物理教師要大膽創(chuàng)新，不怕失敗“摸著石頭過河”探索出一種能夠培養(yǎng)提高學生綜合能力的教學方式。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]葉寒.初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].神州，2017（22）：104-104.

[2]許健.初中物理教學模式存在問題與創(chuàng)新方式[J].數(shù)理化解題研究，2018（8）：45-46.

[3]楊志弘.淺析初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2017（11）：50-51.

[4]畢先紅.淺議初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].學周刊，2018，No.370（22）：87-88.