藍(lán)曉霞

◆摘 ?要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息化步伐不斷擴(kuò)大的路途上使得教育業(yè)也受益頗深。目前，我們國(guó)家提出了新型的教學(xué)模式，即在校園里構(gòu)建出智慧教室環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)模式，給以老師和學(xué)生更多的發(fā)展空間，智慧教室已經(jīng)成為當(dāng)今校園教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)顯著表現(xiàn)。很多地區(qū)校園已經(jīng)意識(shí)到了當(dāng)下校園教學(xué)過(guò)程中存在的不足，開(kāi)始進(jìn)行了智慧課堂建設(shè)試點(diǎn)實(shí)踐。本文則針對(duì)“基于智慧教室環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究”這一話題展開(kāi)了一個(gè)深刻的探討。

◆關(guān)鍵詞：智慧教室環(huán)境;個(gè)性化教學(xué);實(shí)踐研究

為了使得人們可以對(duì)智慧教室環(huán)境個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究這一話題有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與了解，本文為大家系統(tǒng)化地闡述了智慧教室環(huán)境個(gè)性化教學(xué)模式。簡(jiǎn)述了過(guò)去教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題與矛盾，新時(shí)代背景下出現(xiàn)的智慧教室環(huán)境個(gè)性化教學(xué)模式就是基于信息技術(shù)而產(chǎn)生的，其根本目的在于使教學(xué)更加直觀靈動(dòng)，增進(jìn)有效性學(xué)習(xí)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加及時(shí)、科學(xué)，從而迅速全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促成學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、智慧教室環(huán)境個(gè)性化教學(xué)模式

何為智慧教室環(huán)境個(gè)性化教學(xué)模式呢？在我們的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式存在一定的局限性，而新時(shí)代背景下信息技術(shù)帶給我們不一樣的感受，教育界也隨之受益頗深。校園文化逐漸告別了落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用新型教學(xué)模式。信息技術(shù)的出現(xiàn)給校園文化改革帶來(lái)了很多便利，智慧教室是把數(shù)字教室與傳統(tǒng)教室相結(jié)合，充分利用起現(xiàn)代化的信息技術(shù)，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、環(huán)境教學(xué)于一體的新型教學(xué)模式。使得學(xué)生可以在未來(lái)通過(guò)使用智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，來(lái)感受網(wǎng)絡(luò)化帶給我們教育界的便捷。智慧教室平臺(tái)可以給老師的教學(xué)提供更多的便利，拉進(jìn)教室與學(xué)生之間的交互性，使得學(xué)生和教師可以在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)有效的技術(shù)結(jié)合。這種教學(xué)模式將會(huì)改變我們傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間存在的矛盾，大大滿足學(xué)生和教師們的根本需求。例如在個(gè)性化教學(xué)改革背景下，我們可以根據(jù)小學(xué)生們的根本需求為他們匹配到適合該生的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)策略，充分幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，幫助他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)到更好的知識(shí)。使得他們的性格更加活潑，閱歷更加廣泛，可以成長(zhǎng)為一名健康的學(xué)生。

二、改革措施

（一）改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量

為了給學(xué)生們提供更好的個(gè)性化教學(xué)模式，我們需要不斷改善互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，真正做到提高智慧平板的網(wǎng)速，通過(guò)開(kāi)辟出一些新的網(wǎng)絡(luò)快速流轉(zhuǎn)渠道，給學(xué)生們提供更加迅速的網(wǎng)絡(luò)。避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課程過(guò)程中因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因而浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)過(guò)程中，我們都希望可以享受到更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)，而不是一旦接近用網(wǎng)高峰期就出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差或者是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的不良現(xiàn)象。這些倘若不能及時(shí)得到改善，就會(huì)大大降低新教學(xué)模式下的教學(xué)效果，大大影響使用者的滿意度。

（二）豐富智慧平板學(xué)習(xí)資源

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧平板學(xué)習(xí)軟件的功能已經(jīng)得到不斷更新。智慧平板要得到更多人的認(rèn)可就必須不斷更新自身的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)詞庫(kù)。通過(guò)不斷完善各學(xué)科的教學(xué)資源，強(qiáng)化系統(tǒng)功能，來(lái)吸引更多的學(xué)生加入到智慧平板學(xué)習(xí)的行列之中。在新模式下，教師才能有效地借助智慧教室的資源庫(kù)和教學(xué)工具功能進(jìn)行備課、授課，才能以學(xué)生為主體進(jìn)行線上線下互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)資源共建共享;學(xué)生才能在新型的智慧型教室體驗(yàn)中感受到來(lái)自于教師的關(guān)懷，享受到了網(wǎng)絡(luò)給教育教學(xué)帶來(lái)的便捷與快樂(lè)。

（三）強(qiáng)化教師教學(xué)素質(zhì)

智慧教室技術(shù)給教師帶來(lái)更大的平臺(tái)，同時(shí)也給教師提出挑戰(zhàn)。在智慧教室教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是智慧課堂上的核心要素。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，熟練掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，融入教學(xué)藝術(shù)和教育智慧，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思考，使得學(xué)生們可以明確認(rèn)識(shí)到智慧教學(xué)課堂與一般課堂的本質(zhì)區(qū)別，實(shí)現(xiàn)智慧教室環(huán)境下的信息化教學(xué)。

（四）通過(guò)智慧教室環(huán)境豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

為了突出顯示我們新的智慧教室環(huán)境個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)越性，我們對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)課堂進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查。調(diào)查顯示智慧化教學(xué)環(huán)境下，我們充分利用起了網(wǎng)絡(luò)，但是小學(xué)生需要的更多的是課堂實(shí)踐活動(dòng)。由此教師應(yīng)該在授課過(guò)程中充分利用智慧教室環(huán)境下與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如在進(jìn)行《我為防治校園噪聲出分力》活動(dòng)時(shí)，通過(guò)播放課前錄制好的相關(guān)噪音錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音認(rèn)識(shí)到嘈雜刺耳的聲音就是噪聲。在調(diào)查校園內(nèi)外的噪聲時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前用相機(jī)、手機(jī)等把調(diào)查到噪音的過(guò)程拍下來(lái)，上課時(shí)老師把學(xué)生拍到的調(diào)查片段通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察了解噪音情況、交流治理噪音的措施，在白板上修改提煉減少噪聲的具體方法，這樣資源共享，人人參與，可以使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入，同時(shí)更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，在智慧教室課堂背景之下，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)具體的聲像演示和操作來(lái)豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受能力及分析能力，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳，王蔚，李佩佩，李冰冰.智慧校園的智慧本質(zhì)探討——兼論智慧校園“智慧缺失”及建設(shè)策略[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2016（4）：17-24.

[2]梁為.智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究——《深圳市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)指引（試行）》解讀[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（4）：119-125.

[3]劉邦奇，孫曙輝.智慧校園的融合發(fā)展與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018（1）：73-79.