唐福銀

【摘要】 ?我國作為一個有著五千年歷史的悠久古國，我們的祖先為我們留下了豐富的傳統(tǒng)文化。而語文則是傳播傳統(tǒng)文化最好的載體。因此，高中語文教師能夠重視在教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生能夠更好地學習我國的傳統(tǒng)文化。本文首先將概述在高中語文教學中融入我國傳統(tǒng)文化的重要性，然后詳細分析我國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的現(xiàn)狀分析，最后詳細闡述將高中語文教學與我國傳統(tǒng)文化有效融合的具體措施，希望可以為廣大高中語文教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 ?高中語文 課堂教學 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)狀分析 具體措施

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-173-02

我國的傳統(tǒng)文化是融合了物質(zhì)以及精神文化的產(chǎn)物，有著十分豐富的文化表現(xiàn)形式，其中也蘊含著十分深厚的底蘊。而我國的傳統(tǒng)文化則將道德修養(yǎng)放在了首要的位置上，教師通過教學我國的傳統(tǒng)文化，不僅能夠使學生學習豐富的知識，還能夠有效的增強學生的道德修養(yǎng)，增強學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。同時，我國的傳統(tǒng)文化還充分的體現(xiàn)人與自然和諧生存的思想，這充分的符合目前我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，高中語文教師在開展課堂教學時，就要有意識的融入我國的傳統(tǒng)文化，讓學生能夠有效的將我國的傳統(tǒng)文化傳遞下去。

一、在高中語文教學中融入我國傳統(tǒng)文化的重要性

我國的傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過五千年的發(fā)展所遺留給我們的寶貴遺產(chǎn)，傳統(tǒng)文化中也蘊含著古人的智慧心血以及生存哲學。只有讓學生能夠切實的掌握我國的傳統(tǒng)文化，學生才能夠切實的感受到中華民族的歷史以及未來。而語文學科對傳播我國的傳統(tǒng)文化有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以高中語文教師在課堂教學中，不僅要讓學生能夠熟練的掌握遣詞造句、欣賞聆聽以及“妙筆生花”等能力，要更加重視培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，尤其是要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用，提高學生的道德修養(yǎng)。這樣就可以有效的完善學生的綜合素質(zhì)，提升學生的語文核心素養(yǎng)，還可以促使學生不僅能夠繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠作為傳承者將我國的傳統(tǒng)文化有效的傳遞給下一代，讓我國的傳統(tǒng)文化能夠生生不息，更好的教育我國的每一代人。

二、我國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的現(xiàn)狀分析

（一）沒有重視幫助學生理解傳統(tǒng)文化

教師開展傳統(tǒng)文化教學，不僅是要讓學生學會傳統(tǒng)文化知識，更要讓學生能夠切實的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學生能夠切實的感悟我國傳統(tǒng)文化中所蘊含的獨特智慧。而現(xiàn)如今我國有很多的高中語文教師在教授傳統(tǒng)文化時，往往過于重視讓學生學習其中的知識、認識各種生字、為學生解釋語句的含義，而沒有對傳統(tǒng)文化的歷史背景以及作者創(chuàng)作時的思想感情進行分析，這就導致學生無法深入的了解傳統(tǒng)文化中含義，造成學生只是在死記硬背，這就會導致學生逐漸喪失學習傳統(tǒng)文化的興趣，甚至會對學習傳統(tǒng)文化產(chǎn)生反感、厭惡等不良情緒。

（二）學生缺乏良好的自主學習能力

目前，有不少的高中語文教師在開展傳統(tǒng)文化教學時，沒有重視對學生開展良好的自學指導，這就導致學生在學習傳統(tǒng)文化時，往往需要通過各種輔助資料才能夠很好的學習，造成學生無法深入的了解傳統(tǒng)文化。而在高中語文教學中開展傳統(tǒng)文化教育，重點就是引導學生賞析和理解各種古詩詞以及文言文，使學生能夠充分的感悟作者的思想，但是因為學生缺乏良好的自主學習能力，這就導致學生無法通過學習傳統(tǒng)文化獲取更多有益的知識，這就對學生的全面發(fā)展造成了極大的阻礙，影響了學生的綜合素質(zhì)以及語文素養(yǎng)的完善。

（三）學生對傳統(tǒng)文化缺乏學習興趣

由于高中學生面臨著即將來臨的高考，這就導致學生過于重視學習對高考“有用的”知識，缺乏主動學習傳統(tǒng)文化的意識。再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達，學生通過網(wǎng)絡能夠獲取豐富的信息，這就造成學生更加癡迷于國外的時尚和文化，卻對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏了解?，F(xiàn)在有很多的高中學生對傳統(tǒng)文化的掌握可以說是十分的“貧瘠”，有些高中學生甚至連漢字寫不好，更不會主動的學習傳統(tǒng)文化，這就十分不利于學生的健康成長。

三、將高中語文教學與我國傳統(tǒng)文化有效融合的具體措施

（一）深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

教師在將傳統(tǒng)文化與課堂教學相融合時，要充分的發(fā)揮高中語文教材的作用，要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生可以在學習關鍵知識的過程中，還能夠?qū)W習到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而且，高中語文教材有著很多十分優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中每一篇文言文和古詩歌都蘊含著我國古代文學的獨特魅力，都是我國傳統(tǒng)文化中的奇葩。因此，教師就要對教材內(nèi)容進行仔細的研讀，才能夠從中找到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣在課堂教學中，就能夠有效的轉(zhuǎn)移教學的中心，充分的將我國的傳統(tǒng)文化觀念、文學底蘊等內(nèi)容對學生開展重點講解，這樣學生就能夠切實的感悟和理解傳統(tǒng)文化中所蘊含的民族心理、思想觀念、文化傳統(tǒng)以及思維方式等，這樣就可以使學生更加的認同我國的傳統(tǒng)文化。這就需要教師在教學傳統(tǒng)文化的內(nèi)容時，要為學生“掰開揉碎”的進行授課，使學生切實的感悟到我國傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)容。需要注意的是，教師在教學時，要有意識的為學生介紹傳統(tǒng)文化作品的歷史背景以及作者創(chuàng)作時的思想感情，這樣學生就能夠?qū)ζ鋬?nèi)容有著更加全面的認識和了解。

例如，教師在教學曹操的《短歌行》（人教版高中語文必修二）這篇詩歌時，就要讓學生了解當時的歷史背景，曹操在創(chuàng)作詩歌時，正處于東漢末年，時值天下大亂之際，曹操在赤壁大戰(zhàn)失利之后，寫下了這首《短歌行》，曹操在其中充分的表達了維護祖國統(tǒng)一的理念，而由于年齡的原因，他感受到了年華易老、壯志難酬，在詩歌充分的表達了招攬人才的愿望，從而能夠真正的統(tǒng)一中國。教師就要讓學生能夠充分了解這段歷史，再引導學生進行學習，這樣學生就能夠切實的感悟到作者在其中蘊含的思想感情。同時，教師還可以對課文內(nèi)容進行延伸，為學生講述“赤壁大戰(zhàn)”的歷史，激發(fā)學生了解那段波瀾壯闊“三國”歷史的欲望，鼓勵學生通過觀看《三國演義》、《三國志》等書籍去了解那段歷史，使學生能夠積極主動的學習我國的傳統(tǒng)文化，開拓學生的視野，豐富學生的知識面。

（二）積極開展傳統(tǒng)文化的課外教學

在高中語文教材中，雖然有著很多十分豐富的傳統(tǒng)文化作品，然而我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容過于博大精深，單單是通過課堂教學，是不能有效的讓學生領悟到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，也不能豐富學生的知識面，無法有效的積累更豐富的知識。并且，學生在日常生活中往往也缺乏實踐應用傳統(tǒng)文化知識的機會，這就導致學生在學習傳統(tǒng)文化時，沒有進行深入的了解，往往只是學了些“皮毛”。再加上教材所收錄的傳統(tǒng)文化作品中，有些作品的字數(shù)十分龐大，只能從中截取一些片段，讓學生“窺一斑而知全豹”。因此，教師開展課堂教學時，就要充分利用這些教材內(nèi)容，發(fā)揮“以點帶面”的功能，使學生能夠積極的閱讀原著作品，這樣就能夠促使學生對全部的內(nèi)容有著更加充分的認識，學生就會對原著作品的思想情感有深入探究的欲望，這樣就能夠讓學生養(yǎng)成良好的自主探究習慣，讓學生能夠在課余時間積極自主的學習我國的傳統(tǒng)文化。

例如，教師在教學《林黛玉進賈府》（人教版高中語文必修三）這篇文章時，這篇文章就是《紅樓夢》中的經(jīng)典片段，教師就可以在引導學生學習完這個片段之后，為學生簡單的介紹一些后續(xù)的內(nèi)容，使學生能夠?qū)酉聛淼墓适庐a(chǎn)生興趣，教師就可以鼓勵學生自主的閱讀《紅樓夢》，通過閱讀看到“林黛玉”在書中的命運，這樣學生還可以對《林黛玉進賈府》這個片段有著更加深刻的認識。同時，教師還可以為學生積極的推薦各種我國的傳統(tǒng)名著，為學生學習傳統(tǒng)文化指引方向，這樣就可以有效的培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的習慣，從而能夠積極自主進行傳統(tǒng)文化的學習。

（三）注重培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣

眾所周知“興趣是學生最好的老師”，興趣也是促使學生學習的源動力。所以，高中語文教師在課堂教學中，想要更好的融入我國的傳統(tǒng)文化，就需要教師能夠有效的培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，從而學生就能夠在興趣引領下，積極的配合教師的教學，學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，為了更好的將傳統(tǒng)文化與語文教學的完美融合，教師就要積極的創(chuàng)新教學模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學之中，從而為學生建立良好的課堂學習氛圍，將我國的傳統(tǒng)文化更加生動形象的為學生進行展示，這樣學生就能夠更好的接受傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生學習傳統(tǒng)文化的興趣。.

例如，教師在教學王羲之的《蘭亭集序》（人教版高中語文必修二）這篇文言文時，這篇文言文的內(nèi)容主要是寫得一次“蘭亭集會”，其中不僅詳細的闡述集會的地點、任務以及時間，內(nèi)容也十分的言簡意賅，還對周圍的景物以及自然環(huán)境進行了描述，作者所使用的語言不僅十分的簡潔，還有著很強的層次感，從大處入手由遠到近又由近到遠，是一篇上乘的文言文佳作，然而僅僅如此這篇文章卻并不會有著如此大的“名頭”。最重要的是王羲之所寫的字，每一個字都有著獨特的神韻，充分的展現(xiàn)了漢字之“美”。而如果教師僅僅通過語言去講解，使很難使學生真正的感受到其中的“美”，無法有效的激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。因此，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學，為學生播放相關的視頻、圖片，讓學生能夠直觀形象的看見這篇文字，這樣就能夠起到事半功倍的效果。并且，教師還可以為學生展示相關的場景的視頻，讓學生能夠切實的感受到作者當時所處的情境，這樣學生就能夠更加深刻的理解《蘭亭集序》的有關內(nèi)容，通過這樣將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的方式開展教學，不僅能夠有效的激發(fā)學生學習好奇心，更好的培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠全身心的投入到學習之中，牢牢的吸引住學生的注意力，增強學生的學習效果，使學生能夠?qū)W習的內(nèi)容“記憶猶新”。

四、結(jié)束語

總而言之，想要更好地將傳統(tǒng)文化融合到高中語文教學之中，就需要教師可以積極的轉(zhuǎn)變自己的教學理念，擺脫傳統(tǒng)應試教育對思想的桎梏，圍繞著增強學生的語文綜合能力開展教學活動。因此，需要教師能夠深入挖掘教材內(nèi)容，更好地發(fā)揮語文教材教學傳統(tǒng)文化的作用，教師還要對語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行有效的延伸，使學生可以在課外主動的學習有關傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。并且，教師注意要重點培養(yǎng)學生的學習傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生在興趣的支持下學習傳統(tǒng)文化，使學生能夠切實地掌握我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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