崔緯娟

小學(xué)生提高語(yǔ)文作文能力最重要的途徑之一便是閱讀。閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)拓其視野，而且能夠鍛煉其思維、提升其文學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課外閱讀的價(jià)值，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中得以發(fā)展，讓課堂質(zhì)效在閱讀中得以提高。

小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0143-01

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文作文能力是學(xué)生今后作文的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、思維邏輯能力等都有著至關(guān)重要的影響，所以一定要將寫(xiě)作基礎(chǔ)奠定好。課外閱讀豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在感受趣味性的同時(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì)在潛移默化中得到提升。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重策略，將作文教學(xué)與課外閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生真正從課外閱讀中受益。

1.合理選擇閱讀內(nèi)容，將閱讀與寫(xiě)作有效融合

小學(xué)生還沒(méi)有足夠的辨別能力，要想從課外閱讀著手來(lái)提升學(xué)生的作文水平，就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受能力，為其推薦科學(xué)合理的課外閱讀文本，這樣才能夠達(dá)到讀有所用的效果。另外，小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)與閱讀時(shí)所遇到的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)有所不同，因此，教師還應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生選擇與寫(xiě)作語(yǔ)言具有相應(yīng)共同點(diǎn)的課外讀物，這樣才是真正的將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效的融合。

為小學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容，不僅是為了讓其學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，重要的是能夠從引入的課外閱讀篇目中讓其從字里行間受到正確價(jià)值觀的熏陶。如，在學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》時(shí)，小學(xué)生就會(huì)被“瑞恩打井”造福非洲人民的事所感動(dòng)，讓人感動(dòng)的人與事除了書(shū)本上能夠讀到，在課外閱讀的文本中也有許多，因此不能讓學(xué)生被書(shū)本局限，要讓學(xué)生了解在各個(gè)崗位中許多事情都十分讓人感動(dòng)，這時(shí)候課外閱讀就能夠很好的滿足小學(xué)生的需求。并且教師為小學(xué)生推薦的課外閱讀內(nèi)容都非常具有正能量，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)深度也很有幫助。

閱讀與寫(xiě)作密不可分，但是兩者又有所不同，所以教師在小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量上要把好關(guān)，這不僅關(guān)系學(xué)生的作文能力是否能夠得到提升，而且通過(guò)課外閱讀能夠在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，最終所呈現(xiàn)出的作文也將很有質(zhì)量。所以教師有目標(biāo)性的指導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容，小學(xué)生從閱讀中才能夠?qū)?xiě)作有更深的體會(huì)。

2.進(jìn)行閱讀素材積累，以此逐步提高寫(xiě)作能力

沒(méi)有良好的閱讀素材積累，小學(xué)生即使個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，如果寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有內(nèi)容作為重要的支撐，那么也只是空談。所以課外閱讀的關(guān)鍵一點(diǎn)是積累，已課外閱讀為契機(jī)，進(jìn)行作文素材的積累，這樣小學(xué)生在作文時(shí)才能做到有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)。雖然是小學(xué)生，但是在進(jìn)行課外閱讀時(shí)還是要做個(gè)有心人，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累素材，作文內(nèi)容才會(huì)豐富，寫(xiě)作能力在此基礎(chǔ)上也會(huì)得到提升。

教師不容忽視的一點(diǎn)就是小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀積累時(shí)隨意性太強(qiáng)，很多時(shí)候都是應(yīng)付了事，并且達(dá)到素材積累的效果，學(xué)生也無(wú)法從中受益。這在很大程度上與小學(xué)生的不會(huì)積累有關(guān)系，只是為了閱讀而閱讀，關(guān)于積累閱讀內(nèi)容往往無(wú)從下手。因此，這就需要教師在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的素材積累。

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用不可小覷，素材積累是小學(xué)生提高寫(xiě)作能力好幫手，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)及時(shí)做好素材積累，這樣小學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)就能夠立刻聯(lián)想到與之相關(guān)的素材，也就不會(huì)出現(xiàn)詞窮的尷尬局面。課外閱讀與素材積累也是相輔相成的關(guān)系，在進(jìn)行寫(xiě)作素材積累的同時(shí)還能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，因此無(wú)論是課外閱讀還是素材積累方面，教師都要鼓勵(lì)小學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，千萬(wàn)不可半途而廢，有始無(wú)終。

3.豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，在寫(xiě)作中提升綜合能力

知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作也有很大的影響，因?yàn)橹T多因素的制約，不是所有學(xué)生都能夠外出去拓寬自身的視野，開(kāi)闊自己的眼界。所以小學(xué)生要想豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，課外閱讀是性價(jià)比非常高的一種提升自己的方式。當(dāng)然沒(méi)有內(nèi)容和思想的作文很難做到有內(nèi)涵，即使是小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也不能夠得過(guò)且過(guò)，為了作文而作文。從作文中體現(xiàn)出的不僅僅是小學(xué)生的寫(xiě)作能力，更多的是其文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，因此豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是其進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)必不可少的方面。

閱讀是小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的前提，在閱讀中能夠逐步提升小學(xué)生的作文水平，并且在寫(xiě)作中又能提升小學(xué)生的綜合能力，這是良性循環(huán)。長(zhǎng)期的有效課外閱讀后，小學(xué)生是能夠做到下筆成章，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，而且每一篇作文都能夠看出出學(xué)生的文字表達(dá)、邏輯思維、創(chuàng)作能力等是否得到提升的。教師要善于利用閱讀和寫(xiě)作來(lái)提升小學(xué)生的綜合能力，如，在學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門》時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生根據(jù)平時(shí)閱讀的課外內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作，小學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程是思考的過(guò)程，也是提升自我的過(guò)程，他們的思維和表達(dá)都在快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，這對(duì)小學(xué)生能力的提升大有裨益。

進(jìn)行有效的課外閱讀是一種能力，通過(guò)閱讀積累豐富的知識(shí)也是一種能力，這些能力都能夠在小學(xué)生的寫(xiě)作中得以展現(xiàn)。課外讀物中有很多懲惡揚(yáng)善、伸張正義的事跡，書(shū)中也有很多有能力的人，這都能夠在潛移默化中鞭策小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，并且能夠促進(jìn)小學(xué)生思想、行為等的全面發(fā)展。

在小學(xué)階段，課外閱讀的重要性不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，這不僅能夠提升小學(xué)生的作文水平，提高作文課堂質(zhì)量，而且還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、思維能力等，促進(jìn)其能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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