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        案例教學(xué)法在photoshop圖像處理課程中的應(yīng)用研究

        2019-09-10 20:43:40唐玲
        當(dāng)代家庭教育 2019年6期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法知識點

        唐玲

        隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,諸多高校越來越重視計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),photoshop圖像處理能力也是當(dāng)代大學(xué)生務(wù)必掌握的一項圖像美化處理操作技能?!鞍咐苯虒W(xué)法是一種運用案例進行教學(xué)的方法,當(dāng)前用人單位對人才要求越來越高,如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力,使之能夠適應(yīng)社會的需求是當(dāng)前亟待解決的問題。本文闡述了photoshop圖像處理課程案例教學(xué)法的應(yīng)用及效果。

        photoshop 案例教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)+時代

        【中圖分類號】G 648 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)06-0183-01

        1.案例教學(xué)法的含義

        案例教學(xué)法是使用案例進行教學(xué)的方法,在老師講授過程中,需要按照教學(xué)大綱上的教學(xué)目的和要求,將企業(yè)常用案例對象進行剖析,與過去的教學(xué)方法不同的是,老師不單是講授的角色,在課堂上進行教學(xué),還需要融入學(xué)生群體,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛在能力,敦促學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)知識的方式找到問題相應(yīng)的解決方法。從整體角度來看,學(xué)生作為整個案例學(xué)習(xí)的主角,要自己學(xué)會分析、解決實際問題,并通過討論或?qū)で罄蠋熤笇?dǎo)的方式獲得最終解決問題的方法。

        2.photoshop課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀

        Photoshop是一款圖形圖像處理軟件,開展Photoshop圖形圖像處理課程,教學(xué)的目的是為了使學(xué)生符合現(xiàn)代社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。該課程的操作性非常強,如果采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法,只介紹理論內(nèi)容,培養(yǎng)出來的人才一定不符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要。本課程主要介紹了Photoshop軟件、圖形圖像以及色彩的一些基本理論知識。主要要求學(xué)生能熟練掌握軟件的基本操作和圖形圖像簡單處理的方法。教師常用的教學(xué)方法是演示、講解、學(xué)生在課堂實際操作遇到問題時由教師進行答疑。

        本課程內(nèi)容豐富,軟件操作內(nèi)容繁多,如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式授課,對學(xué)生逐一講解知識點,學(xué)生通常會覺得枯燥無味,失去學(xué)習(xí)興趣,或只知道理論知識內(nèi)容,不知道在實際工作中如何利用這些理論內(nèi)容去解決實際問題。

        綜上,本人認(rèn)為在該課程教學(xué)上,應(yīng)該減少理論部分課時比重,增加課堂案例課時比重。同時,要多給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生以小組形式一起討論學(xué)習(xí),促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極參與到課堂中來。由此可見,將小組學(xué)習(xí)和案例化相結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

        3.案例教學(xué)法在photoshop圖像處理課程教學(xué)中的實施

        (1)教學(xué)設(shè)計

        教師在課前對教材內(nèi)容需要十分了解,結(jié)合教材內(nèi)容的實例和企業(yè)需求,將課程內(nèi)容分成多個案例。案例的選擇需要由易到難,有內(nèi)容過度,每個案例都能涉及本課程需要講授到的知識點,教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師上課選取的案例應(yīng)該貼近行業(yè)需求,比如,以“網(wǎng)站廣告條”設(shè)計為例,就以本校校園網(wǎng)的廣告制作為課上案例,學(xué)生熟悉制作后的效果,容易接受相關(guān)內(nèi)容,教學(xué)事半功倍。另外在教學(xué)過程中也需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需求,結(jié)合不同就業(yè)趨勢,找到適當(dāng)?shù)恼n上案例,既通過專業(yè)相關(guān)度使學(xué)生產(chǎn)生興趣,又讓學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時更容易適應(yīng)崗位工作。

        (2)教學(xué)方法融合

        傳統(tǒng)教學(xué)模式都采用講授或者某一種教學(xué)方式進行教學(xué),顯然這不適合現(xiàn)代社會對大學(xué)生應(yīng)用能力強的這一要求,更不適合這種實踐操作比較強的課程。因此本課程采用案例教學(xué)法,讓學(xué)生在制作項目的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識點,了解到軟件使用的方法,以及處理生活、工作中實際問題時的解決思路,從而增強學(xué)生的動手和解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中我們在案例教學(xué)法使用的同時,還配合小組討論的辦法,讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來,老師提出問題,通過學(xué)生小組討論,教師過程引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生探尋到答案或者解決問題的方法,這樣有利于學(xué)生全程認(rèn)真聽課,課堂參與度高,更能夠加深學(xué)生對該節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶,有利于教學(xué)效果的達成。

        另外,教師課前應(yīng)該準(zhǔn)備充分的素材,當(dāng)課堂案例實踐完畢后,教師可以將相關(guān)素材發(fā)給學(xué)生,在課堂布置本節(jié)課講解相關(guān)知識點的作品制作要求,讓學(xué)生自行根據(jù)要求,當(dāng)堂完成,教師根據(jù)學(xué)生完成質(zhì)量,給出學(xué)生不同級別的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生之間有競爭感,更有利于學(xué)生攀比學(xué)習(xí),增強班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時,通過當(dāng)堂學(xué)生作品的制作,教師也能夠看出本節(jié)課那個知識點學(xué)生掌握的還不夠牢固,可以根據(jù)情況,部分或集體的再次強調(diào)該知識點的內(nèi)容,讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。通過這樣的方法,既調(diào)動學(xué)生上課積極性,又增強學(xué)生的動手能力,也強化了學(xué)生團隊協(xié)作和語言表達的能力,學(xué)生在今后就業(yè)中,競爭力會更加強大。

        (3)考核評價

        課程考核是教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),它與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。由于本課程實踐操作性強,因此在考核上應(yīng)該適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考試模式。本課程的考核不再像傳統(tǒng)學(xué)科考試一樣采用試卷形式,而是采用項目化考核方法,并注重過程學(xué)習(xí)評價的方式。課程采用過程考核60%,期末考核項目制作占40%的形式進行評價。過程考核考查學(xué)生課堂練習(xí)制作情況20%,理論測試掌握情況20%以及課后作業(yè)完成情況20%,期末考核教師給定主題,要求學(xué)生自己查找素材完成作品制作,教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給定學(xué)生作品分?jǐn)?shù)。這種考試方法在17級學(xué)生中實踐后,達到的效果較好,學(xué)生成績基本正態(tài)分布,學(xué)生操作技能較強。

        參考文獻

        [1]章瓊.案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].企業(yè)導(dǎo)報,2016.12(12):125-125

        [2]王繼洲.袁雪霞.高校Photoshop教學(xué)的改革與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù),2016(1):228-230

        [3]夏秀麗.Photoshop教學(xué)改革中應(yīng)用案例教學(xué)法的研究[J].教育現(xiàn)代化,2015(7):66-69

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