唐玲

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，諸多高校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，photoshop圖像處理能力也是當(dāng)代大學(xué)生務(wù)必掌握的一項(xiàng)圖像美化處理操作技能。“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，當(dāng)前用人單位對(duì)人才要求越來(lái)越高，如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使之能夠適應(yīng)社會(huì)的需求是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文闡述了photoshop圖像處理課程案例教學(xué)法的應(yīng)用及效果。

photoshop 案例教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0183-01

1.案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是使用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，在老師講授過(guò)程中，需要按照教學(xué)大綱上的教學(xué)目的和要求，將企業(yè)常用案例對(duì)象進(jìn)行剖析，與過(guò)去的教學(xué)方法不同的是，老師不單是講授的角色，在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還需要融入學(xué)生群體，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛在能力，敦促學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式找到問(wèn)題相應(yīng)的解決方法。從整體角度來(lái)看，學(xué)生作為整個(gè)案例學(xué)習(xí)的主角，要自己學(xué)會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)討論或?qū)で罄蠋熤笇?dǎo)的方式獲得最終解決問(wèn)題的方法。

2.photoshop課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop是一款圖形圖像處理軟件，開(kāi)展Photoshop圖形圖像處理課程，教學(xué)的目的是為了使學(xué)生符合現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。該課程的操作性非常強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法，只介紹理論內(nèi)容，培養(yǎng)出來(lái)的人才一定不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。本課程主要介紹了Photoshop軟件、圖形圖像以及色彩的一些基本理論知識(shí)。主要要求學(xué)生能熟練掌握軟件的基本操作和圖形圖像簡(jiǎn)單處理的方法。教師常用的教學(xué)方法是演示、講解、學(xué)生在課堂實(shí)際操作遇到問(wèn)題時(shí)由教師進(jìn)行答疑。

本課程內(nèi)容豐富，軟件操作內(nèi)容繁多，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，對(duì)學(xué)生逐一講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣，或只知道理論知識(shí)內(nèi)容，不知道在實(shí)際工作中如何利用這些理論內(nèi)容去解決實(shí)際問(wèn)題。

綜上，本人認(rèn)為在該課程教學(xué)上，應(yīng)該減少理論部分課時(shí)比重，增加課堂案例課時(shí)比重。同時(shí)，要多給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式一起討論學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來(lái)。由此可見(jiàn)，將小組學(xué)習(xí)和案例化相結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.案例教學(xué)法在photoshop圖像處理課程教學(xué)中的實(shí)施

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在課前對(duì)教材內(nèi)容需要十分了解，結(jié)合教材內(nèi)容的實(shí)例和企業(yè)需求，將課程內(nèi)容分成多個(gè)案例。案例的選擇需要由易到難，有內(nèi)容過(guò)度，每個(gè)案例都能涉及本課程需要講授到的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師上課選取的案例應(yīng)該貼近行業(yè)需求，比如，以“網(wǎng)站廣告條”設(shè)計(jì)為例，就以本校校園網(wǎng)的廣告制作為課上案例，學(xué)生熟悉制作后的效果，容易接受相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)事半功倍。另外在教學(xué)過(guò)程中也需要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的需求，結(jié)合不同就業(yè)趨勢(shì)，找到適當(dāng)?shù)恼n上案例，既通過(guò)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度使學(xué)生產(chǎn)生興趣，又讓學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)更容易適應(yīng)崗位工作。

（2）教學(xué)方法融合

傳統(tǒng)教學(xué)模式都采用講授或者某一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，顯然這不適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生應(yīng)用能力強(qiáng)的這一要求，更不適合這種實(shí)踐操作比較強(qiáng)的課程。因此本課程采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在制作項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解到軟件使用的方法，以及處理生活、工作中實(shí)際問(wèn)題時(shí)的解決思路，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)诎咐虒W(xué)法使用的同時(shí)，還配合小組討論的辦法，讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，老師提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生小組討論，教師過(guò)程引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生探尋到答案或者解決問(wèn)題的方法，這樣有利于學(xué)生全程認(rèn)真聽(tīng)課，課堂參與度高，更能夠加深學(xué)生對(duì)該節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，有利于教學(xué)效果的達(dá)成。

另外，教師課前應(yīng)該準(zhǔn)備充分的素材，當(dāng)課堂案例實(shí)踐完畢后，教師可以將相關(guān)素材發(fā)給學(xué)生，在課堂布置本節(jié)課講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作品制作要求，讓學(xué)生自行根據(jù)要求，當(dāng)堂完成，教師根據(jù)學(xué)生完成質(zhì)量，給出學(xué)生不同級(jí)別的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)感，更有利于學(xué)生攀比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，通過(guò)當(dāng)堂學(xué)生作品的制作，教師也能夠看出本節(jié)課那個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的還不夠牢固，可以根據(jù)情況，部分或集體的再次強(qiáng)調(diào)該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法，既調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，又增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)的能力，學(xué)生在今后就業(yè)中，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)更加強(qiáng)大。

（3）考核評(píng)價(jià)

課程考核是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。由于本課程實(shí)踐操作性強(qiáng)，因此在考核上應(yīng)該適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考試模式。本課程的考核不再像傳統(tǒng)學(xué)科考試一樣采用試卷形式，而是采用項(xiàng)目化考核方法，并注重過(guò)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。課程采用過(guò)程考核60%，期末考核項(xiàng)目制作占40%的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程考核考查學(xué)生課堂練習(xí)制作情況20%，理論測(cè)試掌握情況20%以及課后作業(yè)完成情況20%，期末考核教師給定主題，要求學(xué)生自己查找素材完成作品制作，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給定學(xué)生作品分?jǐn)?shù)。這種考試方法在17級(jí)學(xué)生中實(shí)踐后，達(dá)到的效果較好，學(xué)生成績(jī)基本正態(tài)分布，學(xué)生操作技能較強(qiáng)。

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