呂淑英

◆摘 ?要：對于小學生來說，興趣是最好的指導老師。教師在進行小學英語課堂教學活動開展的時候，一定要注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。采用趣味的方法進行英語課堂的教學活動，不僅符合學生的生理和心理特點，更有助于提高課堂的教學效率，從而化難為易。本文就根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，簡單的說一說在小學英語教學中實施的趣味性教學方法。

◆關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;趣味性教學;教學策略

愛因斯坦曾經(jīng)說過：哪里有興趣，哪里就有記憶。要想讓小學生的學習能力事半功倍，很重要的一點，就是能夠激發(fā)起他們的求知欲和學習興趣。新課程標準當中也強調(diào)過興趣教學在英語課堂當中的重要作用。因此我們小學英語教師，在課堂教學的過程之中，無論是從內(nèi)容上還是形式上，都要盡可能地迎合學生的學習興趣。下面從兩個方面來簡單地分析一下，如何提升課堂教學當中的趣味性。

一、小學英語中趣味教學的重要性

無論是哪一個年齡階段的學生，興趣的內(nèi)驅(qū)力永遠是最好的學習動力。教師能夠在課堂上通過對教材的趣味性挖掘，引導學生自主地參與到學習過程之中，其本質(zhì)是為學生提供了一把本學科學習的密鑰?？陀^來說，英語學習作為一種語言性的教學活動，本身是比較枯燥乏味的。如果我們只采用單純的講解和模仿，很難調(diào)動起學生的學習興趣。因此，這就要求教師必須能夠深度挖掘課文當中的素材，與學生的心理興趣進行結(jié)合;亦或者是將客觀世界那存在的學生感興趣的事物作為教學的載體，有效地與教學內(nèi)容進行結(jié)合。通過這樣的教學形式開展，學生能夠積極的參與英語學習過程之中，并且能夠通過自己的強大興趣為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，這也是長期學習英語的重要前提。

二、小學英語教學中的趣味性教學策略

（一）巧用實物，增強詞匯教學的直觀性

在小學階段的英語教學過程中，最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是字母和詞匯。而對于剛剛接觸英語的孩子們來說，快速的掌握字母和詞匯也是一個難點。因此我們在教學過程中要善用小學生的直觀思維，利用一些實物進行詞匯強調(diào)，促進和激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，能夠加深對該內(nèi)容的學習印象。舉一個例子來說，教師在講授到“食物”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，就完全可以將日常生活中能夠遇見的雞蛋、牛奶、面包等物品放置在講桌之上，然后通過對食物的觸摸，讓學生將單詞的含義與單詞的發(fā)音迅速地結(jié)合在一起。而講授到“現(xiàn)在進行時”的詞匯構(gòu)成之際，就可以在課堂上動起來，來突出“正在進行”的狀態(tài)。這樣不僅激發(fā)了學生課堂的參與興趣，也能夠潛移默化地為學生打造出我們所學習的內(nèi)容與生活當中息息相關(guān)的學習態(tài)度。

（二）穿插游戲，強化練習的完成度

挖掘小學英語教學課堂過程當中的趣味性，除了基本的要挖掘教學內(nèi)容與趣味之間的聯(lián)系之外，更重要的是在教學形式上也要靈活多元，促進學生的課堂參與程度。換句話說，在語言學習的綜合練習階段，教師要采用多種形式，加入一些游戲性質(zhì)的操練模式，幫助學生在游樂當中進行學習內(nèi)容的記憶。

在詞匯教學的基礎(chǔ)常規(guī)課上，我經(jīng)常采用“看嘴型猜單詞”這個游戲。教師在課堂上要求全班同學集中注意力觀察老師的口型，但老師不會發(fā)出聲音，學生通過對老師口型的觀察大聲地說出這個單詞。這樣不僅能夠集中學生的注意力，也有助于學生通過對口型的模仿更準確的讀出單詞。進行幾輪之后，教師就可以選舉一名學生與老師的位置進行交換，學生做口型，全班同學來猜。這個游戲規(guī)則簡單，也便于學生單純地進行單詞朗讀，所以實際的操作性非常可觀。

（三）情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建語言的運用場景

此外，針對中高年級的小學英語課堂教學趣味性研究，就要盡可能地將教學內(nèi)容與教學情境相結(jié)合。讓學生意識到自己所學內(nèi)容能夠在生活中得以靈活運用。舉個例子來說，教師在進行情態(tài)動詞“can”的教學開展之時，就可以在課堂教學之前，讓學生自由地來說一說，自己具有哪些特長？然后在課堂當中引入“what can you do？”讓學生根據(jù)自己剛才所回答的特長，補全這個句子。這樣的模擬場景練習能夠提升學生的語言熟悉度，對于中高年級有一定英語學習經(jīng)驗的學生來說，有著非常積極的影響作用。此外，在規(guī)定的場景下進行自主的語言練習，還能夠引導學生的思維發(fā)展。讓學生將自己所能想到的所有話題都組合起來，運用到自己的場景練習過程中去。學生們在練習過程中會突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了非常多的日常交際用語，這對于學生學習趣味性激發(fā)有著非常重要的鼓勵作用。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和教育要求的不斷提升，枯燥呆板的單純教學方法和教學手段已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學生的學習需要了。身為英語教師的我們一定要盡可能地挖掘課堂當中更具閃光點的教學形式，將趣味性教學與知識性教學有效結(jié)合。一節(jié)課雖然有40分鐘，但學生能夠集中精力認真聽講的時間只有20分鐘。因此，趣味性的教學方式不僅僅是為了提升學生的學習興趣，同時也是符合學生心理發(fā)展的重要教學手段。在這里也真心的希望，每一位英語教師都能為學生的英語學習貢獻更加閃光的力量，促進學生的長足發(fā)展。

參考文獻

[1]楊曉娟.開發(fā)小學英語教學的獨特育人價值[J].中國教育學刊，2012（11）.

[2]張琴.小學英語教學趣味教學模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2018（09）.