江蘇：開展中小學職業(yè)體驗教育

江蘇省教育廳近日出臺意見，推動職業(yè)教育資源面向基礎教育開放，開展中小學職業(yè)體驗教育，引導學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀，培養(yǎng)生涯規(guī)劃、實踐創(chuàng)新的意識和能力。

意見提出，到2022年，江蘇要重點依托職業(yè)院校，設計、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運營良好的中小學生職業(yè)體驗中心。職業(yè)院校應立足專業(yè)特色，對接地方支柱、特色產業(yè)，創(chuàng)設適合中小學生認知特點的真實職業(yè)情境和體驗崗位，聘請行業(yè)企業(yè)的管理人員和能工巧匠參與進來，鼓勵龍頭企業(yè)以最新技術和設備共建體驗中心。

（來源：新華社）

天津：出臺教師隊伍建設改革路線圖

天津近日印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，為全市教師隊伍建設改革制定時間表和路線圖。

天津教師隊伍建設6項改革舉措包括：加強教師黨支部和黨員隊伍建設，設立高等學校黨委教師工作部，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，實施師德師風建設工程，推行師德考核負面清單制度;加大高等教育高層次人才引育力度，深化高校教師人事制度改革，探索實行人員總量管理方案，由高校自主設置教師、科研、教學輔助、綜合管理等人員崗位;完善中小學教職工編制管理制度，將中小學教職工編制總量、崗位設置、職稱比例等核定到區(qū)，由區(qū)教育行政部門根據本區(qū)教育實際統(tǒng)籌調配，支持編制緊缺區(qū)中小學教師隊伍建設;加大師范院校支持力度，提高師范生生均撥款標準，支持高水平綜合大學開展教師教育，培養(yǎng)高素質復合型教師;啟動職業(yè)院校名師名校長評選認定工作，遴選100名校長開展“領航校長”專項培訓，遴選1000名骨干教師開展“工匠英才”專項培養(yǎng);提高教師工資福利待遇，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。

（來源：人民網）

河南：鄉(xiāng)村中小學試點首席教師

為給中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎教育領軍人才，今年我國率先在河南等四省試點首席教師崗位計劃，繼而在中西部省份全面推開。

首席教師崗位設置側重語文、數學、英語學科。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含城關鎮(zhèn)）或學區(qū)為單位，原則上中小學專任教師在100人以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或學區(qū)，分別在中學和小學設立1個首席教師崗位;中小學專任教師100人以上、200人以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或學區(qū)，分別在中學和小學設立2個首席教師崗位;中小學專任教師200人以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或學區(qū)，分別在中學和小學設立3個首席教師崗位。

首席教師實行任期制管理，3年一聘。每一任期從當年8月開始，到第三年7月結束。年度考核不合格者，解除聘任合同，停止聘用。任期期滿考核合格，可以參加下一輪競聘。

（來源：鳳凰網）

陜西西安：3萬人口居住區(qū)域須設初中

近日，西安市政府出臺《關于加強西安市居住區(qū)配套公辦義務教育階段學校和幼兒園建設管理工作若干意見》（以下簡稱《意見》），要求居住區(qū)3萬人口的區(qū)域，規(guī)劃設置一所初中。

《意見》提出，資源規(guī)劃部門應嚴格依據國家及地方配建標準，統(tǒng)籌規(guī)劃居住區(qū)配套義務教育階段學校和幼兒園，將居住區(qū)配套義務教育階段學校和幼兒園必要建設用地及時納入國土空間規(guī)劃，確保配足配齊教育設施。對義務教育階段學校、幼兒園均先以公辦預留進行配置，并抄送教育主管部門。居住區(qū)3萬人口的區(qū)域，規(guī)劃設置一所初中。

（來源：人民網）

北京：多區(qū)小升初跨區(qū)入學政策發(fā)布

日前，根據義務教育階段入學安排，北京市小升初信息采集工作已經啟動。海淀區(qū)、豐臺區(qū)等多區(qū)教委受理回戶口所在區(qū)、回家庭實際居住地所在區(qū)初中入學申請、審核、登記工作。各區(qū)對于不同情況辦理入學的方式、材料要求略有不同。例如，朝陽區(qū)辦理跨區(qū)入學需提前網上預約，石景山各小學將對跨區(qū)就讀申請進行初審。

值得注意的是，今年北師大實驗華夏女子中學、北京市回民學校、北京市徐悲鴻中學等5所學校以特色校形式招生。其中，西城特色校華夏女中、月壇中學、徐悲鴻中學雖然屬于學區(qū)內中學，但是不參與派位。

（來源：新華社）