◆摘 ?要：高職院校的成教學(xué)生是現(xiàn)代高等教育中一個(gè)特殊的學(xué)生群體。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，成人高等教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，生源組成越來(lái)越復(fù)雜。高職成教學(xué)生的思想政治狀況呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作已不容忽視。本文針對(duì)當(dāng)前高職院校成教學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際，對(duì)思想政治教育的方法和載體進(jìn)行創(chuàng)新和改革，切實(shí)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;成教;思想政治教育

成人高等教育是由傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育體制，作為普通高等教育的重要補(bǔ)充手段，成人高等教育在學(xué)歷補(bǔ)償及繼續(xù)教育等方面承擔(dān)重要的任務(wù)。由此，在新時(shí)期如何對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是我們一線的成教工作者無(wú)法回避的難題。

一、現(xiàn)代成教學(xué)生的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多樣化，個(gè)人素養(yǎng)參差不齊

成教生的入學(xué)原因有多種，有的是因?yàn)樘嵘龑W(xué)歷，有的是因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，只想獲得學(xué)歷文憑，當(dāng)然也有少部分學(xué)生是因?yàn)槠扔诠ぷ鞯膲毫σ约皩?duì)知識(shí)的渴望來(lái)到了成教學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也很明確?；谝陨显?，社會(huì)上的一些不良思想和風(fēng)氣也隨之帶進(jìn)了學(xué)校，這樣就大大增大了學(xué)校管理的難度，同時(shí)對(duì)管理工作人員提出來(lái)了更高的要求。

（二）當(dāng)前學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力環(huán)境

成教生往往給人一種綜合素質(zhì)較低的印象，而且社會(huì)對(duì)成教生的偏見比較大，并沒(méi)有完全把成教生與全日制大學(xué)生同等對(duì)待，這種來(lái)自社會(huì)上的壓力使得成教生在就業(yè)方面的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通大學(xué)生，這樣就會(huì)使一些承受能力比較差的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒，有的學(xué)生甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣，自暴自棄，不思進(jìn)取。

二、當(dāng)前高職院校成教學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

（一）觀念上存在偏差

一直以來(lái)，人們認(rèn)為成教學(xué)生經(jīng)過(guò)兒童和青少年階段的發(fā)展，已經(jīng)基本掌握了社會(huì)生活所需的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，而成人教育不過(guò)是文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力教育的補(bǔ)充。學(xué)校辦學(xué)也是基于創(chuàng)收的目的承擔(dān)學(xué)歷為導(dǎo)向的成人高等教育，辦學(xué)理念上存在注重經(jīng)濟(jì)效益，忽視社會(huì)效益的傾向，再加之成人對(duì)思想政治修養(yǎng)的提高缺乏主動(dòng)性和積極性，更多的時(shí)候，思想政治工作只是被當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)完成。這在客觀上給成教思想政治工作造成了極大的障礙。

（二）課程設(shè)置不完善，教學(xué)方式單一

成人高等教育學(xué)生主要通過(guò)已有的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在校集中面授的時(shí)間非常短暫。成教課程設(shè)置上存在著重知識(shí)、輕思想品德修養(yǎng)，偏重專業(yè)課程、輕視政治理論課程的傾向，政治理論課課時(shí)一減再減，甚至沒(méi)有。教材內(nèi)容方面存在重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，忽視思想政治內(nèi)容滲透的問(wèn)題;思想政治教育類教材缺乏時(shí)代特色，內(nèi)容空洞，枯燥無(wú)味;思政教師使用的教學(xué)方式主要是照本宣科、機(jī)械說(shuō)教，忽視了新時(shí)期成教學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力和說(shuō)服力，難以達(dá)到思想政治教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，致使政治理論課教學(xué)效率低下。

（三）師資力量薄弱

從事成人學(xué)生思想政治工作的人員一般是兼職人員。由于絕大多數(shù)學(xué)校成人學(xué)生思想政治工作并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，沒(méi)有培養(yǎng)這方面人才的相應(yīng)專業(yè)，因而高職院校普遍缺乏學(xué)者型、教授級(jí)的思想政治教育方面的專家，從事成人高等教育學(xué)生思想政治工作的多為學(xué)校管理人員、班主任或輔導(dǎo)員等，他們沒(méi)有接受過(guò)成人高等教育學(xué)生思想政治工作的專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，加之也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這嚴(yán)重影響了思想政治教育工作的效果。

三、加強(qiáng)成人高校學(xué)生思想政治教育的方法

1.因材施教，創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式。多年的實(shí)踐證明，成人教育的教學(xué)內(nèi)容越切合受教育者的特點(diǎn)，越接近受教育者的職業(yè)需要，他們學(xué)習(xí)的興趣就越濃，教學(xué)效果就越明顯。因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式，多了解學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄等渠道，多角度、全方位、立體化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)思想政治教育的效果。

2.以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高職院校成教生大多希望通過(guò)再學(xué)習(xí)獲得職業(yè)成功的砝碼，希望通過(guò)接受教育充分認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。學(xué)校的各職能部門、教學(xué)系部對(duì)成教學(xué)生和正規(guī)學(xué)生要一視同仁，重視學(xué)生的情感教育，幫助他們克服自卑心理，在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，做到以理服人、以情感人，激發(fā)他們的參與意識(shí)，滿足學(xué)生的合理需求，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際問(wèn)題。

3.身正為師，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。要建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)高的政工隊(duì)伍。根據(jù)成教的特點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)可以考慮采用靈活的方式，做到兼職和專職隊(duì)伍相互配合，共同發(fā)展。同時(shí)制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃，開展多種形式的活動(dòng)，如崗前培訓(xùn)、專家講座、主題班會(huì)觀摩等，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在工作中，多給予他們指導(dǎo)與支持，多發(fā)揮其主體作用;在生活中，多給予關(guān)心和幫助，使其安心本職工作，熱愛(ài)本職工作，這樣才能達(dá)到思想政治教育工作者隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化。

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作者簡(jiǎn)介

滕云（1982—），男，江蘇淮安人，本科，講師，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，主要從事繼續(xù)教育、思想政治教學(xué)和學(xué)籍管理研究工作。