陳曉霞

摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。在小學(xué)階段，教室布置也是班主任日常管理工作的重要組成部分之一。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在教室。良好的教室布置，不僅能給學(xué)生創(chuàng)造干凈、美觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能將環(huán)境育人的理念滲透到每一個(gè)角落，讓教室成為培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的搖籃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;教室布置;環(huán)境育人;學(xué)生品格

教室布置，創(chuàng)造的其實(shí)是一種有育人功能的文化氛圍。從某種程度上來(lái)說(shuō)，人們能創(chuàng)造環(huán)境，但是環(huán)境也能影響人，它也是一種文化，具有無(wú)形的知識(shí)力量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教室是他們學(xué)習(xí)、交流的主要載體，一個(gè)干凈、充滿文化底蘊(yùn)的教室，會(huì)正面影響學(xué)生的性格養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。就像是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，帶領(lǐng)他們感受文學(xué)的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教室布置是班級(jí)管理中的重要部分，它需要班主任在重視其育人作用的同時(shí)，突破固有的、傳統(tǒng)的、單調(diào)的布置理念，尋求更加貼合學(xué)生需求、展示班級(jí)文化風(fēng)采、有生命力的布置方案來(lái)打造我們的文化家園。那么，這樣的教室布置，班主任需要注意哪些方面呢？

一、教室布置在整體中體現(xiàn)個(gè)性

傳統(tǒng)的教室布置，通常都是學(xué)校為每個(gè)班級(jí)規(guī)定類似圖書角、黑板報(bào)、衛(wèi)生角等班級(jí)布置內(nèi)容，班主任只需要按照學(xué)校規(guī)定將這幾個(gè)區(qū)域布置好就可以了。事實(shí)上，這樣整體性的布置風(fēng)格，容易掩蓋班級(jí)自身的文化特色，每個(gè)教室都是如出一轍，便顯得沒(méi)有特色，學(xué)生也就不會(huì)特別注重教室布置。

為了彰顯自身的班級(jí)特色，班主任可以從以下兩點(diǎn)來(lái)著重凸顯。

1.針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇一兩個(gè)區(qū)域重點(diǎn)布置

例如，班主任發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生喜歡閱讀，就可以延伸布置教室里的圖書角，號(hào)召學(xué)生將自己的課外圖書帶到班級(jí)和同學(xué)一起分享。隨后將這些圖書進(jìn)行有序編號(hào)，成立一個(gè)小型的班級(jí)圖書館，讓學(xué)生輪流擔(dān)任圖書管理員，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能鍛煉學(xué)生的管理能力，整個(gè)圖書角在真正發(fā)揮其作用后顯得生機(jī)勃勃。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，布置相應(yīng)的區(qū)域

例如，有的學(xué)生非常擅長(zhǎng)體育，班主任便可以專門設(shè)立一個(gè)體育角，既介紹有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)、體育史上的趣聞?shì)W事，又可以講解有關(guān)比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則，這樣既豐富了班級(jí)環(huán)境的文化布置，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、教室布置在榜樣中體現(xiàn)自主性

在很多教室中，我們不難發(fā)現(xiàn)整體的布置大多以名人名言、故事典故為主，以此來(lái)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。這樣的想法當(dāng)然是正確的，但是如果過(guò)度渲染，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺乏自主思想。雖然有名人榜樣，但是卻跟不上名人的思想深度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教室布置應(yīng)該在適當(dāng)引用名人名言的基礎(chǔ)上，更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思想。

例如，班主任可以將學(xué)生作為整個(gè)教室布置的主角，教室內(nèi)的條幅可以是學(xué)生自主創(chuàng)作的“學(xué)生智語(yǔ)”;才藝展示角展示的是學(xué)生自己的書法、繪畫、文學(xué)等作品;在“班級(jí)名言”里，每一句話都有原創(chuàng)者的名字。在教室里，學(xué)生就是主人。生命教育理念告訴我們，成功的教育要追求“生命在場(chǎng)”的境界，新課程理念下的德育，也要強(qiáng)調(diào)“喚醒”，而不是“灌輸”。教室布置要遵循這樣的規(guī)律，只有充分尊重學(xué)生主體的德育，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立德識(shí)，從而培養(yǎng)良好的德行和德性，這才是環(huán)境布置的真正效用。

三、教室布置在動(dòng)態(tài)中體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性

學(xué)生的好奇心通常都比較強(qiáng)烈，只有新鮮、有趣的東西才能影響他們的思想和行為。因此，教室布置更要注重動(dòng)態(tài)性。除了日常的名言警句之外，其他的布置內(nèi)容，如黑板報(bào)、宣傳欄等都需要定期更換，并且設(shè)立評(píng)價(jià)小組對(duì)每期的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。新鮮的內(nèi)容，更能給予學(xué)生不一樣的感受，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這樣的更換有時(shí)并不需要大幅度，只需要針對(duì)性更換即可。例如，班級(jí)獲得榮譽(yù)、重大節(jié)日、舉行一些有意義的活動(dòng)時(shí)，都可以增加一些新鮮的元素。

尤其是當(dāng)學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候，教室中的進(jìn)步欄就需要及時(shí)添加、更換。無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，只要是取得進(jìn)步的學(xué)生，班主任就可以將他們的成績(jī)展示在進(jìn)步欄中，這是對(duì)學(xué)生最大的尊重和鼓舞。通過(guò)這樣的展示，能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造有競(jìng)爭(zhēng)性、鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍，這種競(jìng)爭(zhēng)是良性的，它讓學(xué)生在鼓舞中、鞭策中相互學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，讓教室布置發(fā)揮它應(yīng)有的育人實(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

教室是一個(gè)建筑，但是它也是一個(gè)有情感的建筑。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)，班主任在這里育人，這是師生共同經(jīng)營(yíng)的一方天地。教室中的每一面墻和角落，都能讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通往文化的殿堂。創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、溫馨、自由的靈魂家園，是教室布置最終的目的。一個(gè)好的教室布置必定是能在無(wú)聲處陶冶學(xué)生情操、熏染學(xué)生品格，真正起到文化育人的作用，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上沉默卻有著豐富內(nèi)涵的精神導(dǎo)師。