謝沂杉

摘 要：小學語文具有進行道德教育的先天優(yōu)勢。我們教師在教學中要利用好這些優(yōu)勢對小學生開展德育教育，不僅要在備課中挖掘課本中的德育元素，在課堂上用適當?shù)姆椒▉頋B透，也要在課外活動過程中滲透德育，從而培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育滲透；德育因素

《小學語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！毙W語文具有對學生進行德育滲透的得天獨厚的條件。選入教材的篇篇課文，都蘊含著作者的積極的思想感情，是我們教師對學生進行德育教育的重要載體。在小學語文教學中，對學生進行德育滲透，是新課程的要求，更是黨和國家賦予我們教師光榮的歷史使命。那么，在教學中，如何對學生進行德育滲透呢？

一、挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

小學語文教材中蘊藏著豐富的德育因素，我們要深入挖掘這些德育因素，對學生進行德育滲透。小學語文教材中，具有德育因素的文章非常多。比如，《豐碑》《誠實與信任》《九色鹿》《母親的恩情》《第一次抱母親》《沉香救母》《頤和園》《天游峰的掃路人》等等課文，都具有十分豐富的思想內(nèi)涵，在教學時，我們要深入挖掘其德育因素，對學生進行德育滲透。例如，一年級學生依賴心理較重，為了培養(yǎng)他們的自理能力和擔當意識，在教學完《小白兔和小灰兔》一課后，我給小學生留一些自己穿衣服，收拾物品，打掃衛(wèi)生等作業(yè)。當然，前提是教師要提前跟家長溝通，取得家長的支持，一定要避免走過場、裝樣子的情況出現(xiàn)。同時，對學生一些獨立自主的表現(xiàn)也要給予精神上的激勵，如此一來，他們就會經(jīng)常表現(xiàn)出這些良好行為。

二、上課伊始，在導入中進行德育滲透

在小學語文教學中，新課導入環(huán)節(jié)，是德育滲透的好時機。例如，我在教學《飛向月球》時是這樣導入的：同學們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛向月球去看一看好嗎？“飛向月球”對于學生來說說是新鮮事物，這樣的設計正是抓住學生喜歡獵奇的心理，引導學生主動閱讀理解內(nèi)容，了解航天員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。課題是導入的必須內(nèi)容，是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，教學一課，可以緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。這樣導入新課，學生們學習興趣濃厚，在學習中自然地受到了熱愛科學、熱愛祖國的熏陶。

三、結(jié)合課題分析，對學生進行德育滲透

在小學語文教學中，課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，因此，抓住題眼，揭示課題的內(nèi)涵，既有利于學生對課文內(nèi)容的理解，又有利于對學生進行德育滲透，達到學文悟“道”的目的，還能激發(fā)學生學習文章的興趣。例如，在教學《豐碑》一課時，剛出示課題后我問學生，“碑”是什么？“石碑”學生回答?！笆怯脕砀墒裁吹?？”“紀念去世的人?！薄斑@篇文章是紀念誰的？”“我們?yōu)槭裁匆o念他？”“文章為什么要以豐碑為題？”學生帶著問題快速地閱讀著課文，尋找著答案，幾分鐘后便爭先恐后地回答“軍需處長在嚴寒的冬天把自己的棉衣讓給其他戰(zhàn)士，自己被活活凍死了”，“軍需處長舍己為人的精神成為戰(zhàn)士心中永久的紀念”，“他為革命戰(zhàn)爭所做出的豐功偉績永遠的留在了人們的心中”。從課題入手揭示文章的中心，通過層層深入的理解課文，讓學生受到革命先烈的愛國主義精神的感召，自覺接受了愛國主義教育。

四、結(jié)合品味重點詞句，對學生進行德育滲透

小學語文教材中，作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，在教學中，我們教師要引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內(nèi)容，以對學生進行德育滲透。例如，教學《頤和園》一課，上課開始，通過播放頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優(yōu)美的曲子，學生的情感被牽動了，隨即揭示課題。我先指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關(guān)詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生的情感已完全融匯在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和國嗎？為什么？”并結(jié)合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經(jīng)產(chǎn)生對頤和園“美麗”景致有了全景的了解，心中充滿了對祖國的熱愛之情。

五、結(jié)合課文插圖教學，對學生進行德育滲透

小學語文教材中的插圖多達幾百幅，教材插圖便是“物”，要領(lǐng)導學生用“心”去察看。例如，教學《美麗的小興安嶺》一課時，我應用《美麗的小興安嶺》的插圖制作成投影片，領(lǐng)導學生察看小興按嶺一年四個季候的風景，小興安嶺的天然生態(tài)和珍貴的植物，藥材等等，插圖可以讓學生印象深刻，在腦海中構(gòu)成大致的印象，以回喚起學生對美的尋求，產(chǎn)生一種愉悅之情，這類審美體驗，慢慢地積淀為有益的養(yǎng)分，不只使學生領(lǐng)會了小興安嶺的天然風光，并且可以讓學生通過小興安嶺的美，明白到祖國的朝氣蓬勃，欣欣向榮。此時，我啟發(fā)引導學生：咱們的祖國地大物博，假如咱們不加以保護，那今后就很難看到這些天然的美景了，從而引發(fā)了學生酷愛祖國河山，保護大自然的思想感情。

六、組織課外活動，對學生進行德育滲透

在小學語文教學中，課外活動是小學生最喜歡的一個教學環(huán)節(jié)。孩子都有愛玩的心態(tài)，參加課外活動可以使他們回歸自己的本真，無憂無慮的玩耍，沒有哪一個孩子能拒絕這種誘惑。因此在課外活動中注重德育滲透應該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓孩子們在玩的同時，又學到了東西，因此不會覺得枯燥，乏味，而且會學的很快，記得很牢。具體來講，可以通過以下幾方面來開展。第一，組織課外閱讀。我常常根據(jù)學生的興趣愛好推薦具有積極性強的書籍，布置課外閱讀作業(yè)，設置課外閱讀分享課，讓同學們朗讀自己閱讀的文章，并講解文章的意思、談談自己對文章的理解以及學到的東西。讓同學們積極參與到討論中，各抒己見，談自己的看法和理解。這樣不僅可以提高學生的識字和朗讀能力，還能調(diào)動他們的積極性，使他們養(yǎng)成良好的看書習慣，并從中得到思想上的熏陶，豐富他們的精神世界。第二，組織同學們課間拉歌比賽，學習一些積極向上的、有教育意義的歌曲，使同學們在娛樂的同時又受到了教育。第三，組織同學們到敬老院進行敬老愛老活動，促進同學們的孝敬老人懂得感恩。第四，多帶領(lǐng)同學們?nèi)ヒ巴獠汕?，看一看外面的世界，使同學們了解祖國大好河山之美，開闊視野，親近自然，愛護自然，陶冶情操。

總之，在小學語文教學中，對學生進行德育滲透，是新課程的要求，是黨和國家賦予我們教師的歷史任務。只要我們教師結(jié)合語文課文的特點，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，我們就一定能把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設者和接班人。

參考文獻

[1]劉麗君.談小學語文閱讀教學中如何滲透德育教育[J].都市家教（上半月），2017（11）：156-157.