盧志謙

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，其中，信息技術(shù)下的產(chǎn)物微課在教學(xué)中的應(yīng)用受到了廣大師生的喜愛和推崇，微課在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。因此，教師要積極的將微課應(yīng)用于教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂成為了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的主要模式，微課可以有效的促進(jìn)小學(xué)高效課堂的構(gòu)建，但是，如何將有效的利用微課構(gòu)建高效課堂成為了現(xiàn)代教師教學(xué)的一大問題?；诖?，本文將重點(diǎn)探究基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生的基礎(chǔ)課程只之一，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以讓學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，而為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)間段就是小學(xué)，因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂的有效性是十分重要的，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是十分重要且必要的。但是，就現(xiàn)在的教學(xué)情況反映來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建受到了非常多的阻礙，例如，學(xué)生的主動(dòng)積極性不夠，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不大，學(xué)生不能有效的消化教師所講的重難點(diǎn)等，而微課可以很有效的解決這些問題。微課具有時(shí)間短，內(nèi)容精煉，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握一些重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，微課的課程體系較為簡(jiǎn)單，只針對(duì)一些少的知識(shí)點(diǎn)講解，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，化整為散，然后逐個(gè)攻破，最后形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，有效的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是構(gòu)建。因此，教師要積極的尋求有效的策略，有效的利用微課的作用，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

1 基于微課，增加課堂趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的課堂不僅不能吸引學(xué)生，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵抗心理，進(jìn)而厭惡上數(shù)學(xué)，因此，在教學(xué)中，增添趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，而且這也是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。對(duì)此，教師就可以利用微課，增添課堂趣味性，以此來(lái)達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將相關(guān)的動(dòng)畫制作成微課，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫來(lái)掌握數(shù)學(xué)信息，提高教學(xué)效率。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師制作的微課視頻內(nèi)容可以為小明去文具店里面買文具或者去超市里面買物品的動(dòng)畫，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容。這樣，可以有效的讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到后面的教學(xué)中，提高了課堂效率，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

2 基于微課，進(jìn)行解題方法指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，許多問題都有統(tǒng)一的一套解決方法，而學(xué)生在掌握了這些方法之后，那么在解題的過程中，就會(huì)感到很輕松，無(wú)論是怎樣的題目，都能夠輕松的解決。對(duì)此，教師就可以利用微課，制作相關(guān)的解題方法的視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看并掌握，以此來(lái)提高解題效率，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。以北師大版三年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“加與減”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以知道解決加減的方法為：找準(zhǔn)基數(shù)，列豎式兩兩想加，三數(shù)直接列豎式。對(duì)此，教師就可以依據(jù)這個(gè)制作一期微課，并結(jié)合相關(guān)的例題講解，以此來(lái)幫助學(xué)生迅速的掌握加減的處理辦法，促進(jìn)后面教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到了構(gòu)建高效課堂的目的。

3 基于微課，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生玩性大，記憶力和自制力相對(duì)較低，即使教師多次重復(fù)復(fù)習(xí)的重要性，但學(xué)生大部分也是沒有按照教師所說(shuō)的做的，而復(fù)習(xí)和鞏固是十分重要的，它可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對(duì)此，教師就可以利用微課，老幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，以此來(lái)促進(jìn)后面數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。對(duì)此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以以一單元為周期，內(nèi)容大致為這一單元所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，并重點(diǎn)列出重難點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)完“乘法”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用微課制作乘法的微課復(fù)習(xí)視頻，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法的有效復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠牢記乘法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效的構(gòu)建了數(shù)學(xué)的高效課堂。

綜上所述，在初中的的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂，是基于現(xiàn)代社會(huì)背景下的一種新型的教學(xué)模式，微課的利用，可以增添課堂的趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)等，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)能力的提升，有效的構(gòu)建了數(shù)學(xué)的高效課堂。在今后的教學(xué)過程中，教師要不斷的結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的完善構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)教學(xué)方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)增江街白湖小學(xué)）