韓斌

摘要：隨著近年來社會的不斷發(fā)展，教育的需求也在不斷改變。核心素養(yǎng)理念的倡導(dǎo)下，教學(xué)不僅要注重對學(xué)生專業(yè)知識技能的提升，更要關(guān)注其能力素養(yǎng)和思想觀念的培育，德育教育自然成為不可忽視的重要內(nèi)容。在這種背景下，本文將基于核心素養(yǎng)，在此視角下探討高中語文德育教育的實施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;德育教育

高中階段教學(xué)不僅要看到學(xué)生近期發(fā)展，也要考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出也正是出于學(xué)生發(fā)展考量。德育是做人的基礎(chǔ)，更是教育的根本目的，應(yīng)當(dāng)將其融入于課堂中，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有正確價值觀念的優(yōu)秀人才。

1 基于教材，深度融合

在高中語文教學(xué)中實現(xiàn)德育教育，教師應(yīng)當(dāng)有效利用語文教學(xué)自身的特性和優(yōu)勢，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育的深度融合，使得德育教育滲透于課堂的各個角落。教師需要對教材進(jìn)行更為深入的研究，明確每篇課文的主旨內(nèi)涵以及所傳達(dá)出的情感，在此基礎(chǔ)上結(jié)合德育內(nèi)容展開教育。傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重教學(xué)課堂上對于字詞和閱讀等方面的知識技能培養(yǎng)，為了培養(yǎng)德育教育則需要教師對課文內(nèi)容更深一步地挖掘，理清其中包含的德育教育內(nèi)容。同時，教師也不能夠?qū)⒆约壕窒抻谡n文素材中，而是要與更多內(nèi)容相互結(jié)合，在教材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)德育教育與學(xué)生的深度交融，而不是將語文知識技能培養(yǎng)與德育教育割裂來。

2 聯(lián)系實際，激發(fā)思考

德育教育的目的是幫助學(xué)生建立起正確的價值觀念，塑造心靈，培養(yǎng)品行，為此需要落實在是家中實際中。在高中語文課堂中，以課文素材為基礎(chǔ)聯(lián)系實際，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感知德育教育內(nèi)涵，在熟悉的場景下學(xué)生會更容易理解，結(jié)合自身經(jīng)歷有設(shè)身處地之感，同時也能夠形成一個實踐運(yùn)用的過程，使得學(xué)生將德育教育內(nèi)容內(nèi)化于心。此外，當(dāng)建立起情境，學(xué)生具有更強(qiáng)的參與感，自然也會激發(fā)他們對于德育教育內(nèi)容的思考，進(jìn)一步理解和內(nèi)化。

以《祖國啊，我親愛的祖國》一課為例，這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詩歌，其主旨表達(dá)了對于祖國的愛意，其中蘊(yùn)含著充足的愛國情誼，教師在進(jìn)行授課時可以通過今昔對比，讓學(xué)生感知中國在前行道路上所遇到的艱難困阻從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神。在課堂上為學(xué)生播放了中國發(fā)展變化的視頻，學(xué)生在看完后不僅對課文的內(nèi)容有了更為深刻的理解，還有助于形成民族自豪感？

再例如《我有一個夢想》一課的學(xué)習(xí)中，教師在講解課文的過程中可以借助多媒體的力量播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好地理解當(dāng)時的背景。然后去組織一個“我的夢想”活動，讓學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)，談一談自己的夢想。借由此，讓學(xué)生去感受現(xiàn)實與夢想之間的聚集，自己通過了怎樣的方法去為夢想的實現(xiàn)做好基礎(chǔ)。

3 問題深剖，挖掘內(nèi)涵

語文學(xué)科本身就具有德育教育的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)把握這種優(yōu)勢，有效利用課文素材，借由一個個問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度剖析，挖掘課文內(nèi)涵中的德育教育內(nèi)容。對于德育的培育不應(yīng)當(dāng)由教師直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己進(jìn)行思考后所獲得的思想，學(xué)生思想理念的形成必須經(jīng)歷自我內(nèi)化的過程。結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以借由一個個問題去引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并且找尋課文中所隱含的情感信息，在思考理解后最終扎根于學(xué)生的心田中。

例如，在《裝在套子里的人》一課的教學(xué)中，對于這篇具有諷刺色彩的文章，為了帶領(lǐng)學(xué)生感受到作者文章背后的深意，教師可以通過一連串的問題去引導(dǎo)學(xué)生挖掘內(nèi)涵，從分析主人公的形象，到“為何主人公喜歡待在套子里？”，再到“從主人公身上你感受到了什么？”等問題，串聯(lián)起文章內(nèi)容的同時，也能夠讓學(xué)生在不斷深度剖析的過程中加深理解，最后通過落在學(xué)生自己生活的事務(wù)。這種方式對于提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力等多方面都有些重要的意義。

4 平等尊重，做好榜樣

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的人生經(jīng)歷，在看待事物時也擁有自己獨特的角度，教師在進(jìn)行德育教育時應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做平等的獨立個體，在不斷的交流中讓學(xué)生明白是非對錯，樹立正確的思想觀念。在高中語文教學(xué)中實現(xiàn)德育教育，教師應(yīng)當(dāng)保持著平等尊重的交流原則，與學(xué)生之間進(jìn)行對話，引導(dǎo)思考。教師在與學(xué)生交流的過程中要滲透德育教育，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱母形蜻M(jìn)行升華。

同時，教師也必須意識到高中階段的學(xué)生很容易受到影響，在平時課堂授課以及課下接觸等環(huán)節(jié)都要注重自己的一言一行，從而成為學(xué)生的好榜樣。教師對于學(xué)生的影響是一個長期的過程，德育的培養(yǎng)也是如此，教師用自身的魅力和價值觀念去感染他們，這也是德育教育的重要途徑之一。

德育內(nèi)容不同于專業(yè)知識技能的培育，是一個思想形成和塑造的過程。出于對培養(yǎng)核心素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)上，教師可以通過聯(lián)系實際，深度解析問題以及平等尊重的方式去引導(dǎo)學(xué)生形成正面積極的價值觀念，為實現(xiàn)德育教育提供有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉向瑞.德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育（下），2019（10）.

[2] 王建軍.語文教學(xué)滲透德育教育的有效性策略[J].名師在線，2019（27）.

[3] 花卉.淺談高中語文教學(xué)中的情感教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.

（作者單位：安徽省亳州市利辛一中）