艾志敏

摘 要：我國在文化教育方面，一直保持高度的關(guān)注，而且希望通過從小抓起的模式來完成。德育是小學(xué)班級文化建設(shè)的重要組成部分，在既往表現(xiàn)出嚴(yán)重的忽視現(xiàn)象，產(chǎn)生的各類損失和問題非常嚴(yán)重。為此，我們必須在小學(xué)班級文化建設(shè)的層面上，加強德育的科學(xué)融入，在不同的方式、方法上，開展良好的調(diào)整，針對系列問題的解決，進行有效的改善，從而為地方的工作進步，努力做出更加卓越的貢獻。值得注意的是，小學(xué)班級文化建設(shè)的德育方式，必須進行靈活的操作。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)；班級文化；建設(shè)；融入

相對而言，小學(xué)班級文化建設(shè)的難度并不低，自身受到的影響因素較多，德育的融合已經(jīng)成為了必要性的手段和方法。另一方面，小學(xué)班級文化建設(shè)的進行，必須持續(xù)性的開展，由此要求德育工作的落實，要堅持在前期、中期、后期方面，與小學(xué)班級文化建設(shè)開展有效的銜接，這樣開展教育的好處在于，能夠?qū)ο盗袉栴}進行更好的應(yīng)對，基本上不會造成新的挑戰(zhàn)和疏漏現(xiàn)象。

一、德育在小學(xué)班級文化建設(shè)中的融入原則

從客觀的角度來分析，小學(xué)班級文化建設(shè)的開展，是必要性的組成部分，對于小學(xué)生的成長、進步，能夠產(chǎn)生很大的影響。德育的融入過程中，必須按照一定的原則來開展，直接進行強制性的教育，不僅無法得到良好的效果，還會促使小學(xué)班級文化建設(shè)的進行，陷入到較大的困境。首先，德育的開展過程中，需要通過小學(xué)班級文化建設(shè)開展良好的滲透，讓小學(xué)生在班級的制度遵守，以及文化的拓展，包括班級綜合實力的塑造上，進行良好的改進，這樣開展德育的優(yōu)勢在于，能夠達到循序漸進的效果，而且對各類問題的持續(xù)性解決，可以不斷的取得更好的效果。其次，小學(xué)班級文化建設(shè)的進行，必須從長遠(yuǎn)的角度來開展，單純追求短期效果，并不能得到突出的成績，甚至是由此產(chǎn)生了非常惡劣的后果，難以推動小學(xué)班級文化建設(shè)的長遠(yuǎn)進步。由此可見，我們在德育的融入過程中，必須保持謹(jǐn)慎的操作。

二、德育在小學(xué)班級文化建設(shè)中的融入策略

（一）完善融入方案

從小學(xué)班級文化建設(shè)的層面來看，德育的融入有必要在自身的方案上不斷的完善，這是比較容易忽略的部分，而且可以產(chǎn)生的影響力較高。例如，人教版小學(xué)班級文化建設(shè)課程當(dāng)中，要求小學(xué)生對班級更好的建設(shè)，尤其是在衛(wèi)生方面、文化宣傳方面、互幫互助方面等，都是重要的組成部分。此時，對于德育的融入可以劃分不同的主題來開展。針對衛(wèi)生的德育教育，在于督促同學(xué)們不亂扔垃圾，將垃圾集中處理，減少值日同學(xué)的勞動壓力；針對文化宣傳方面，同學(xué)們要各取所長，開展特長文化和藝術(shù)的展現(xiàn)，從而在文化興趣和文化素養(yǎng)上，達到共同提升的目標(biāo)；針對互幫互助方面，要按照德育的理念和方法，有效的成立幫扶小組，這樣在同學(xué)們的成績和能力提升上，可以利用更加可行的方式來完成。由此可見，德育方案良好的完善后，可以與小學(xué)班級文化建設(shè)進行分步驟融合。

（二）加強德育指導(dǎo)

新時代來臨以后，小學(xué)班級文化建設(shè)的難度有所提升，而且很多小學(xué)生都具有自己的觀點和看法。為此，我們在德育的指導(dǎo)力度上，也要大幅度的提升。例如，人教版小學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)容當(dāng)中，要求小學(xué)生之間進行共享資源?？墒怯行┬W(xué)生認(rèn)為，自己的資源拿出來有所流失，按照德育的思想來教導(dǎo)，要糾正小學(xué)生的錯誤思維，在學(xué)習(xí)資源、生活資源等方面開展共享以后，可以幫助小學(xué)生在自身的眼界上，取得更好的開闊效果，對于同學(xué)情誼的鞏固提供了較多的幫助，而且在自身的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)上，都可以更好的拓展。所以，德育思想的糾正和指引，可以在小學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)涵上，進行更好的提升，推動綜合教育質(zhì)量的持續(xù)性鞏固。

（三）優(yōu)化德育管理

通過對上述幾項措施良好的執(zhí)行，小學(xué)班級文化建設(shè)與德育的融合，能夠按部就班的操作，并且在很多矛盾、沖突的解決上，都能夠得到較好的效果。未來，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)班級文化建設(shè)方面，進行德育的有效管理。例如，針對校園暴力現(xiàn)象，必須按照德育的思維和方法，進行嚴(yán)格的懲處。小學(xué)生的三觀形成，需要一個循序漸進的過程，暴力問題的發(fā)生絕對不是偶然現(xiàn)象，要堅持按照德育思想，針對暴力事件、同學(xué)開展調(diào)查研究，明確原因和后果，而且在責(zé)任上保持清晰的劃分，從而促使小學(xué)生的保護和懲處，給出足夠的依據(jù)，這對于德育的持續(xù)性融入，以及小學(xué)班級文化建設(shè)的后續(xù)發(fā)展，都可以產(chǎn)生較好的效果。

總結(jié)：

我國在德育的融合過程中，能夠與小學(xué)班級文化建設(shè)，保持在協(xié)調(diào)的效果，而且各方面的工作安排，并沒有造成任何的缺失、疏漏現(xiàn)象。未來，應(yīng)繼續(xù)對小學(xué)班級文化建設(shè)，加大德育的融合力度，站在小學(xué)生的角度來思考和探討，從不同的層面上，優(yōu)化德育的融合手段與方法，幫助小學(xué)生在班級文化的水平上，得到更好的提升。

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