宋敏敏 連錦濱

摘 要：研究發(fā)現(xiàn)，高校水上安全事故年年頻發(fā)，但水上救生在高校游泳課中不作為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的水上救生意識(shí)薄弱，對(duì)水上救生的了解不多，但多半學(xué)生愿意學(xué)習(xí)水上救生。鑒于以上情況，建議在高校中開(kāi)展水上游泳救生的講座和選修課，滿足不同人群對(duì)水上救生的需求；建議高校相關(guān)部門(mén)與紅十字機(jī)構(gòu)相結(jié)合進(jìn)行宣傳教育；在校內(nèi)建立水上救生協(xié)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間的交流和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；水上救生；可行性研究

1前言

在高校，游泳逐漸受到大學(xué)生的青睞，隨著選修該課程和個(gè)體參與游泳的人數(shù)上升，各種水上安全隱患也在不斷的增多。這種情況下學(xué)生的水上救生意識(shí)和救生本領(lǐng)顯得更加重要。因此在高校中傳授水上救生的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自救和他救的技能，不僅能進(jìn)一步推進(jìn)高校游泳課教學(xué)內(nèi)容改革，還能培養(yǎng)了一些具備一定救生技能的救生員。他們的存在可以為高校游泳池的安全管理和高校游泳活動(dòng)的安全開(kāi)展提供一份保障。

2研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象本文以福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對(duì)水上救生的意向及福建省17所本科院校的游泳課程開(kāi)展情況做為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)研。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法查閱知網(wǎng)上有關(guān)于高校水上救生課程開(kāi)設(shè)情況的論文，為本研究提供理論指導(dǎo)。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法向福建農(nóng)林大學(xué)900名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷《福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對(duì)本校游泳課程的意向調(diào)查》，回收問(wèn)卷873份，回收率97%。向福建省17所高校游泳任課教師發(fā)放17份問(wèn)卷《高校游泳課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查》，回收問(wèn)卷17份，回收率100%。

2.2.3訪談法對(duì)福建省8所高校的游泳任課教師進(jìn)行訪談，如廈門(mén)大學(xué)、閩南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、福州大學(xué)等進(jìn)一步了解該校游泳課程開(kāi)設(shè)的情況。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用EXCEL對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.3.5觀察法走訪福建省8所高校，觀察游泳池的硬件配備及校內(nèi)救生宣傳情況

3結(jié)果與分析

3.1從水上救生在福建省高校的開(kāi)展情況來(lái)看

在調(diào)查的17所福建省高校中，僅12所高校有開(kāi)設(shè)游泳課程，如廈門(mén)大學(xué)，華僑大學(xué)和福建醫(yī)科大學(xué)等。福建省各高校根據(jù)校情和教學(xué)目標(biāo)，分別開(kāi)設(shè)了適合本校的游泳課程。教學(xué)內(nèi)容以蛙泳和自由泳為主，是將救生作為游泳課的一部分來(lái)共同教學(xué)的。在課程中教師講的多是游泳的基本技巧，對(duì)水上救生方面的知識(shí)涉及的并不多，一般都只是做簡(jiǎn)單的介紹。在教學(xué)制度上和階段性考核上，水上救生沒(méi)有進(jìn)入考核評(píng)價(jià)。目前游泳課教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)-認(rèn)為學(xué)會(huì)游泳就學(xué)會(huì)了自救和他救。在這種思想引導(dǎo)下，游泳課面向全體學(xué)生以蛙泳和自由泳為主，并沒(méi)有針對(duì)小部分已經(jīng)掌握至少一項(xiàng)游泳技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行水上救生。這對(duì)學(xué)生們的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利、同時(shí)也是非常危險(xiǎn)的。

3.2從高校水上事故情況來(lái)看

大學(xué)生在游泳活動(dòng)中，出現(xiàn)水上損傷和意外事故是無(wú)法避免的，其中基本以嗆水、抽筋等一般性運(yùn)動(dòng)損傷最多，滑倒、擦傷、撞傷等較為嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)的較少，溺水被救事故偶有發(fā)生。但在福建農(nóng)林大學(xué)游泳池管理過(guò)程中，以深水區(qū)溺水被救的概率比較大。事故發(fā)生的頻率基本上是兩三天就有一例，主要是嗆水和抽筋為主，分析原因是水上安全意識(shí)不夠加上學(xué)生盲目的自信，對(duì)救生員的勸誡不以為然。在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)驚慌失措，失去自救的本能。還有一種情況是學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴溺水后貿(mào)然施救，不懂他救的方法。因此可見(jiàn)，水上救生的教學(xué)其實(shí)是高校水上安全的預(yù)防與教育重點(diǎn)。我國(guó)院校教育缺乏對(duì)水上救生知識(shí)、技能教育的學(xué)習(xí)與宣傳。對(duì)于極度需要掌握各種生存技能的青少年而言，水上救生這一塊的教育幾乎空白。這與我國(guó)每年的溺亡事故案例較多有著必然的聯(lián)系3。

3.3從高校的配置上看

從場(chǎng)地和器材方面來(lái)看，福建農(nóng)林大學(xué)擁有1個(gè)25*50米的標(biāo)準(zhǔn)室外泳池，由體育教學(xué)部行使管理職責(zé)。體育教學(xué)部門(mén)平時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，所以泳池只在暑期7-9月內(nèi)向校內(nèi)師生開(kāi)放。有限的游泳池開(kāi)放時(shí)間與目前高校教務(wù)處安排的學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突，學(xué)生滯留在學(xué)校增加不安全因素。

從師資方面來(lái)年，福建農(nóng)林大學(xué)近40位的體育教師，雖然有12位獲得游泳初級(jí)救生證書(shū)，但僅有2位從事游泳教學(xué)和訓(xùn)練工作。水上救生的教學(xué)工作不僅需要掌握全面的水上救生的知識(shí)、技能和技術(shù)，更需要教師有強(qiáng)大的責(zé)任心和水上教學(xué)的熱愛(ài)之情。目前來(lái)看，僅個(gè)別教師對(duì)水上救生工作還充滿熱情，但水上救生教學(xué)依然受到專業(yè)的限制。如此局面，要全面開(kāi)展水上救生教學(xué)工作難度很大。

3.4從大學(xué)生的角度來(lái)看

3.4.1大學(xué)生對(duì)水上救生的了解程度

大學(xué)生對(duì)水上救生的認(rèn)知情況，經(jīng)統(tǒng)計(jì)如表（2）所示。大學(xué)生對(duì)水上救生方面的基本知識(shí)，基本技術(shù)和自救他救的技能認(rèn)知程度低，不了解的學(xué)生占大半，了解的學(xué)生占不到5%。

3.4.2大學(xué)生對(duì)水上救生的學(xué)習(xí)意愿

在調(diào)查中可知，愿意參加水上救生課的學(xué)生占60%之多。進(jìn)一步了解后知（如表3），80.3%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)水上救生目的非常明確，就是為了可以自救和他救。這是高校開(kāi)設(shè)水上救生課最大意義所在，培養(yǎng)學(xué)生在水上事故發(fā)生時(shí)會(huì)自我救助，科學(xué)安全有效救助他人的能力。至于其它能兼職，能提高個(gè)人游泳技能都是大學(xué)生在學(xué)會(huì)水上救生后額外收獲。

3.4.3從水上救生的社會(huì)意義來(lái)看

對(duì)大學(xué)生水上救生知識(shí)和技能的傳授，不僅能夠自救和他救，同時(shí)也能為高校游泳池管理中培養(yǎng)高素質(zhì)的救生人才。救生員職業(yè)是一種神圣的職業(yè)，除了具備必須的救生實(shí)踐能力外和高度的責(zé)任感，還必須有較高的文化素質(zhì)，才能掌握好人體的解剝生理知識(shí)，如心肺復(fù)蘇理論和實(shí)操。1。而高校大學(xué)生具有旺盛的生命力，對(duì)學(xué)習(xí)、工作充滿了熱情，接受知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力都比較強(qiáng)，可見(jiàn)大學(xué)生掌握水上救生的技能具有更深層次的社會(huì)意義。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

在高校公體課上全面普及水上救生課程，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是形勢(shì)所需。水上救生課的開(kāi)設(shè)，能夠深化高校體育教學(xué)內(nèi)容改革，同時(shí)幫助學(xué)生掌握了一門(mén)生存技能，還為高校游泳課程的安全管理培養(yǎng)一部分保障力量。

4.2建議

4.2.1鑒于高校的教學(xué)現(xiàn)狀，水上救生課程以講座形式和選修課模式呈現(xiàn)在高校學(xué)生面前，針對(duì)不同的學(xué)生人群，克服場(chǎng)地和教師的束縛，通過(guò)講座和選修課的方式滿足不同學(xué)習(xí)需求，達(dá)到2種教學(xué)目的。

4.2.2高校體育教學(xué)部門(mén)應(yīng)高度重視水上救生課的意義所在，逐漸加大水上救生的投入，樹(shù)立起“預(yù)防為主，救援為輔；教學(xué)為主，宣傳為輔；多方努力，有備無(wú)患”的水上救生的主導(dǎo)教學(xué)思想。

4.2.3高校體育部門(mén)與當(dāng)?shù)丶t十字會(huì)聯(lián)系，邀請(qǐng)資深救生專家入校為大學(xué)生進(jìn)行水上救生的教育和宣傳。同時(shí)在高校內(nèi)建立游泳協(xié)會(huì)和水上救生協(xié)會(huì)，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給水上救生愛(ài)好者—個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的空間，促使水上救生項(xiàng)目在高校中得到廣泛的開(kāi)展，讓更多的學(xué)生參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，向更多的學(xué)生普及水上救生知識(shí)，提高學(xué)生的水上安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]章曉宇.大學(xué)生水上救生教育可行性分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（1）：164-166

[2]郭愛(ài)民.我國(guó)高校水上救生教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，29（12）：126-128

[3]胡玉利，王立鎮(zhèn).院校水上救生教育的缺失與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（4）：93-94

基金項(xiàng)目：

2016年福建農(nóng)林大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：111416230）資助