許群群

【摘要】 ?核心素養(yǎng)理念是新的教育形式下的具有科學(xué)性，具有可實施性的教育理念，是新的教學(xué)指導(dǎo)方針。實際教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展，將核心素養(yǎng)理念貫徹落實到具體的教學(xué)活動中，對以往的教學(xué)方式取其精華，去其糟粕，進行創(chuàng)新創(chuàng)造，促進教與學(xué)。本文以學(xué)習(xí)能力英語核心素養(yǎng)為例，具體闡述在核心素養(yǎng)理念下的初中英語課堂教學(xué)的重要、要點、問題點。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 核心素養(yǎng) 英語課堂改革

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-025-01

初中英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的內(nèi)涵，不得不說這四個方面的內(nèi)容相輔相成，密不可分。現(xiàn)代教育要求讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力十分重要，是讓學(xué)生自主探究知識的前提，教育的實際意義之一也在于此，即除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能，知道通過什么樣的途徑去學(xué)習(xí)，并怎么高效率地學(xué)習(xí)。英語作為一門國際化的語言，學(xué)校教育能教給學(xué)生的內(nèi)容是十分有限的，更加豐富的知識，需要學(xué)生以自己學(xué)習(xí)能力去積累，因此更需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變師生角色，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生

教學(xué)中教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是遵循以往學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動探究知識，獨立思考以獲得學(xué)習(xí)的感悟。

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先導(dǎo)先行。在教學(xué)中遵循“三不原則”，即學(xué)生沒有先預(yù)習(xí)不講，學(xué)生沒有問題時不講，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃前不講。讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，先進行知識學(xué)習(xí)。其次，多給與學(xué)生方法與建議。在上新課前，給出學(xué)生預(yù)習(xí)的建議，讓學(xué)生跟著老師的方法指導(dǎo)進行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的性，有計劃性地進行學(xué)習(xí)活動。有些學(xué)生總是不知道預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)看什么，看著書本漫無目的，太過于依賴老師，老師要留意不能讓學(xué)生養(yǎng)成太過依賴的習(xí)慣，因此要多給學(xué)生方法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的建議，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)的方法。如對于預(yù)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生可以先從預(yù)習(xí)單詞開始，把單詞讀幾遍，然后進入到課文預(yù)習(xí)，標記出自己熟悉與不熟悉的語法知識、句型結(jié)構(gòu)，在課堂上認真聽講，看還有哪些沒有預(yù)習(xí)到位。這樣逐漸讓學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)的思維習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

再有，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，要豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，使課堂學(xué)習(xí)成為一個趣味性的過程，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語，積累學(xué)習(xí)方法。如教師可以通過豐富生動的肢體動作、表情動作，運用現(xiàn)代科技手段增趣、增味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)能力的高低在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對能提升起到很好的促進作用，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)技能。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，一方面學(xué)生此時還是以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，有足夠的時間去約束自己的學(xué)習(xí)行為，另一方面學(xué)生許多習(xí)慣還沒有定性，可以很好地進行調(diào)節(jié)。

如引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生積極做課堂筆記，把重點、難點、問題點記錄下來，方便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)活動，同時問題點要及時和同學(xué)討論，或者詢問老師，不能讓問題堆積。做的筆記要及時整理，定期復(fù)習(xí)，在早讀課看一看，讀一讀，加深記憶，加深理解。

比如定期整理錯題習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常在同一個知識點犯錯，有的學(xué)生只要錯一次就不會再錯。有的學(xué)生連照著單詞表抄單詞都抄錯。這些并非是學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的問題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。那些經(jīng)常在同一知識出錯的學(xué)生根本上是因為沒有對錯題進行分析總結(jié)導(dǎo)致的，當時沒有弄懂，導(dǎo)致一錯再錯。培養(yǎng)學(xué)生定期整理錯題的習(xí)慣是讓學(xué)生積累知識的有效途徑。因此，倡導(dǎo)教師對學(xué)生整理錯題進行鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生使之成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

如培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，說明學(xué)生在積極主動思考，積極運用所學(xué)的知識。筆者倡導(dǎo)本班學(xué)生將自己的疑問記錄下來，如果經(jīng)過課堂講解還沒有得到解決，則提問老師，做到不留疑惑。

三、嘗試新的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)理念的本質(zhì)上要求教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式要分考慮學(xué)生的實際情況，運用各種科技手段，與時俱進，充嘗試新的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

如隨著微視頻技術(shù)發(fā)展而來的微課，其實現(xiàn)了劃時代對課堂教學(xué)內(nèi)容加工處理方式的變革，微課可以針對某一個重難點知識進行強調(diào)性教學(xué)，讓學(xué)生可以突破時空的限制進行無限次學(xué)習(xí)。同時，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具體直觀，更加容易讓學(xué)生接受，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師可以在此基礎(chǔ)上做出更多的變式，如讓學(xué)生復(fù)述微視頻的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點、難點，既到達了知識性教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維方式。教師要時時關(guān)注教育的動態(tài)，借鑒其他優(yōu)秀的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總之，核心素養(yǎng)理念下初中英語課堂教學(xué)，要轉(zhuǎn)變以往教師為權(quán)威的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性地位，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要積極運用新的教學(xué)方式，注重知識性教學(xué)的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，貫徹落實核心素養(yǎng)教學(xué)理念。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]靖伯娟.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實踐初探[J].好家長2017（68）：104-104.