唐露英

摘 要：本文對中職體育教學(xué)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，明確了體育教學(xué)過程中對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生在群體中的積極作用，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活與成長，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)精神;中職學(xué)生

現(xiàn)階段，中職院校體育教學(xué)中學(xué)生要求學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在社會(huì)人才發(fā)展的進(jìn)程中，綜合型人才的教育培養(yǎng)成為當(dāng)前的社會(huì)需要。中職體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、團(tuán)隊(duì)精神概述

團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人與團(tuán)體利益的高度統(tǒng)一，個(gè)人具有團(tuán)隊(duì)精神，才能在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作發(fā)力，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一定的力量。團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)隊(duì)精神，才能相互服務(wù)、相互協(xié)作，相互補(bǔ)充，更加高效率的完成任務(wù)，因此，團(tuán)隊(duì)精神可以總結(jié)為大局意識(shí)、協(xié)作精神、服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，大局意識(shí)是指學(xué)生的大局觀，在體育活動(dòng)中，良好的大局觀往往能夠更好的把控全場的節(jié)奏，取得體育比賽的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠鎮(zhèn)定自若，很好的觀察在場的對手與隊(duì)友，進(jìn)行有效的場控。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是指學(xué)生在體育鍛煉與體育活動(dòng)的磨合下，逐漸接受或自動(dòng)彌補(bǔ)對方的不足，達(dá)到1加1大于2的團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢。服務(wù)精神主要指學(xué)生在體育活動(dòng)中的奉獻(xiàn)意識(shí)，即在團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的特長與潛能，以此提高團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

（一）將團(tuán)隊(duì)精神作為中職體育教育目標(biāo)之一

中職體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使得學(xué)生能夠適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，為航運(yùn)事業(yè)輸送更多的合格人才，而團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生在未來生活、工作、學(xué)習(xí)中需求性較強(qiáng)的精神品質(zhì)之一，應(yīng)當(dāng)將團(tuán)隊(duì)精神作為中職院校體育教育的目標(biāo)之一，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展問題、思考問題、分析問題、解決問題并總結(jié)理論知識(shí)，更加深刻的理解體育知識(shí)，將體育知識(shí)與體育精神充分應(yīng)用到生活中。在工作中，學(xué)生在處理任何事物時(shí)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，組織團(tuán)隊(duì)人員協(xié)作完成工作任務(wù)，發(fā)揮自身在組織中的重要作用與實(shí)力，積極有效的完成工作中的任務(wù)，由此，團(tuán)隊(duì)精神作為中職院校體育教育的目標(biāo)之一，成為學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)與體育鍛煉中必須具備的精神品質(zhì)之一，中職院校的體育教學(xué)將為社會(huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

（二）教師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作

教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作完成體育鍛煉，讓學(xué)生在互動(dòng)、互幫、互助的氛圍下培養(yǎng)自身的協(xié)作意識(shí)，例如接力賽跑是團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生講述接力跑中接力棒的遞接技巧，讓學(xué)生模擬練習(xí)接力棒的遞接過程，遞接過程中需要兩位同學(xué)相互配合，傳遞接力棒的同學(xué)需要精準(zhǔn)的把握接力棒的遞出位置，較為準(zhǔn)確的遞交在同學(xué)的手中，接接力棒的學(xué)生需要手向后翻，充分信任遞交接力棒的同學(xué)能夠遞交在其手中，二者寫作完成遞交任務(wù)，充分節(jié)省接力棒遞交工作在接力賽中的時(shí)間，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得接力賽的勝利，該過程需要學(xué)生之間相互信任、相互尋找配合以及相互協(xié)作，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)協(xié)作他人更好的發(fā)揮自身才能，是體育項(xiàng)目中共通的協(xié)作精神，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在體育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生感受相互協(xié)作的重要性，使得學(xué)生自主總結(jié)相互配合產(chǎn)生的能量，不僅如此，教師多元化的體育訓(xùn)練，同樣能夠達(dá)到良好的引導(dǎo)效果，如黑夜協(xié)作游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，即要求學(xué)生在佩戴眼罩的情況下，在40分鐘內(nèi)將教師給的繩子圍成一個(gè)正方形，該游戲培養(yǎng)了學(xué)生的溝通意識(shí)、決策意識(shí)、協(xié)作意識(shí)以及思維方式等，其中需要學(xué)生之間相互協(xié)作才能促進(jìn)學(xué)生在判斷上的準(zhǔn)確性，教師在游戲過程中加以引導(dǎo)，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效的溝通協(xié)作是完成任務(wù)的關(guān)鍵。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)

中職體育教學(xué)中籃球、足球、排球等體育項(xiàng)目，不僅需要學(xué)生具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)與相關(guān)體育知識(shí)，還需要學(xué)生在比賽場上發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)才能與控場能力，積極組織團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行比賽，根據(jù)體育比賽中的場面做出最有利于本方局面的決定，大局意識(shí)是指學(xué)生在體育競技過程中，通過觀察做出準(zhǔn)確的判斷，以足球?yàn)槔闱驁錾铣Ｒ?guī)的足球比賽大約22人，在人數(shù)較多的環(huán)境下，控球人員的大局觀較為關(guān)鍵，如若控球人員能夠在競技過程中進(jìn)行有效的控場與傳球，將大大提高團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的勝利，足球團(tuán)隊(duì)的11個(gè)人，都需要具備一定的大局意識(shí)，在最為關(guān)鍵的時(shí)刻做出最有效的決定，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力不斷提升。

（四）明確服務(wù)精神的重要性

團(tuán)隊(duì)精神中的服務(wù)精神主要指學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)的實(shí)力發(fā)揮需要學(xué)生進(jìn)行相互合作，學(xué)生各自具有一定的特長與短板，團(tuán)隊(duì)中的隊(duì)員實(shí)力發(fā)揮，需要相互之間補(bǔ)充、協(xié)調(diào)與相互幫助，才能積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的能力與作用。中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確服務(wù)精神在團(tuán)隊(duì)中的重要性，通過合理的體育項(xiàng)目鍛煉與需要相互幫助的體育游戲訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生相互合作的能力與意識(shí)。例如網(wǎng)球運(yùn)用教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，小組之間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最后一名的小組將會(huì)整組受到懲罰，教師要求小組成員逐一球拍疊加球放在最上邊，往返行走，直至最后一名學(xué)生將球拍和球放在最上邊并返回終點(diǎn)，完成挑戰(zhàn)，該項(xiàng)體育游戲需要學(xué)生相互配合、相互幫助，學(xué)生需要放棄自身的身高優(yōu)勢、體重優(yōu)勢等，發(fā)揮自身的特長彌補(bǔ)其他隊(duì)員的特長，才能促使團(tuán)隊(duì)取得最終勝利。

（五）合作學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)

中職體育教學(xué)過程中，教師可以積極發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位與作用，引導(dǎo)學(xué)生合作完成自主學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)體育技能的提升。如在練習(xí)籃球中的投籃技巧時(shí)，教師安排學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，相互之間傳球，監(jiān)督對方的籃球動(dòng)作是否存在失誤，通過合作，學(xué)生掌握的體育技能更加牢固，體育基礎(chǔ)更加扎實(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生合作完成各類體育鍛煉，同樣是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要手段，在合作過程中，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與服務(wù)精神被逐漸培養(yǎng)起來。

三、結(jié)束語

總而言之，團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生未來學(xué)習(xí)成長過程中較為重要的精神品質(zhì)，中職體育教學(xué)通過將團(tuán)隊(duì)精神作為中職體育教育目標(biāo)之一、教師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作、培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、明確服務(wù)精神的重要性、合作學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)等教育措施與手段，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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