高文珍

摘要：繪本是指以圖畫為主文字為輔的教學(xué)書籍，是幼兒早期閱讀的首選，適合各年齡段幼兒閱讀的圖畫書，能給孩子帶來(lái)美的享受和體驗(yàn)，它具有貼近孩子生活的內(nèi)容和畫面，同時(shí)具有藝術(shù)性和文學(xué)性的特征。繪本是圖文并茂的文學(xué)形式，具有看畫就能明白故事主體敘述性，是符合幼兒年齡特點(diǎn)和文學(xué)需要的閱讀文本。從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，良好閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)他們主動(dòng)投入有效閱讀的有利途徑，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓小班幼兒樂(lè)于閱讀，愛上繪本。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本;閱讀環(huán)境;閱讀方法;閱讀習(xí)慣

《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會(huì)讓幼兒體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而終身受益。從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和實(shí)踐，我體會(huì)到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣。那么，如何利用班級(jí)現(xiàn)有條件為小班的孩子創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)和更好的閱讀條件，以培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣呢？主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、投放適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本

1、選擇內(nèi)容簡(jiǎn)短充滿趣味的繪本。

小班幼兒的思維是一種具體形象思維，比較適合以畫為主、故事內(nèi)容有趣、直觀、畫面較大的，圖文并茂的、文字符合小班幼兒的語(yǔ)言理解能力，畫面色彩飽滿鮮艷，情節(jié)簡(jiǎn)單、健康，主題與幼兒生活密切相關(guān)，而且紙張較硬的繪本。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇能引起幼兒情感共鳴的，能給幼兒正確引導(dǎo)的繪本進(jìn)行閱讀。

2、選擇幼兒熟悉的繪本。

熟悉的內(nèi)容使得幼兒首先在情感上易接受。閱讀區(qū)中的書可以是幼兒自己從家中帶來(lái)的，體現(xiàn)了幼兒在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的參與性，也能激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。小班幼兒剛?cè)雸@，不能適應(yīng)幼兒園的集體生活，自理能力差，我們選擇《小熊寶寶》等系列繪本，里面的內(nèi)容非常適合小班幼兒的生活和認(rèn)知能力。教師盡量選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的繪本，生活經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)在繪本中會(huì)引起幼兒的興趣，容易被幼兒認(rèn)同與繪本故事里的角色產(chǎn)生共鳴。如《大衛(wèi)，不可以》、《拔蘿卜》《好餓的毛毛蟲》等繪本符合小班年齡特點(diǎn)的繪本。

二、營(yíng)造安靜舒適的閱讀環(huán)境

《幼兒園教育指南綱要中》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并能積極應(yīng)答的環(huán)境。”

1、創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的圖書閱讀區(qū)

針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我們創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)以："親和、舒適、愉悅"為宗旨，里面有小沙發(fā)、小靠墊和可愛的毛絨玩具以及各種刊物，幼兒可以抱著毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、愜意、自由的享受閱讀的樂(lè)趣，在這樣的氛圍中，幼兒可以自主選擇閱讀的繪本，與同伴交談自己感興趣的話題，在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)常見的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)，逐漸掌握談話規(guī)則，能接應(yīng)談話。教師要充分利用環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)處處閱讀的環(huán)境氣氛，創(chuàng)設(shè)會(huì)“說(shuō)話”的文字環(huán)境，如選擇一些經(jīng)典繪本布置在過(guò)道，樓梯上，幼兒可根據(jù)行走的路線自由地閱讀。

2、創(chuàng)設(shè)隱含規(guī)則性環(huán)境

小班幼兒剛開始進(jìn)入閱讀區(qū)，秩序有些混亂，活動(dòng)結(jié)束之后，很多圖書出現(xiàn)破損的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師及時(shí)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行調(diào)整：活動(dòng)的地板上貼小腳印標(biāo)志;教師張貼“取書--閱讀--歸還”的整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)照片，能夠有意識(shí)的去模仿其中的動(dòng)作，如輕拿輕放、一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書;在區(qū)角、樓梯等幼兒周圍的物品上有趣的文字標(biāo)志;保證閱讀區(qū)照明光線充足，充分考慮小班幼兒視力因素，墻面、桌椅、地面的色彩要柔和舒適，構(gòu)成自由活潑和無(wú)拘無(wú)束的閱讀空間，便于激發(fā)幼兒的閱讀興趣和培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

三、提供必要的閱讀活動(dòng)指導(dǎo)

1、師幼共讀，激發(fā)興趣。

教師進(jìn)入閱讀區(qū)坐在中間，讓幼兒分坐兩旁，采用并排看書式，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀，讓幼兒了解繪本的結(jié)構(gòu)，直接感受畫面與老師講的故事之間的聯(lián)系，激發(fā)幼兒看書的興趣。既能保證每位幼兒都能從正面看書，又使幼兒處于教師手臂能環(huán)抱的范圍之內(nèi)，便于教師用動(dòng)作提示和引導(dǎo)，同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、說(shuō)等多種感活動(dòng)，提高閱讀的趣味性。

2、自主閱讀，適時(shí)指導(dǎo)。

在師幼共讀的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己看繪本。教師需注意觀察幼兒在閱讀過(guò)程中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒閱讀時(shí)的特別需要（有的幼兒書倒著拿也渾然不知;有的幼兒跳著翻頁(yè)，很快“看”完一本書;有的不會(huì)觀察畫面，有趣的內(nèi)容被漏掉;……）教師要根據(jù)個(gè)體差異，及時(shí)提供恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3、相互交流，分享快樂(lè)。

小班幼兒往往只滿足于對(duì)圖畫的視覺(jué)刺激和翻書的動(dòng)作體驗(yàn)，注意力很容易從當(dāng)前畫面分散，如果能加上語(yǔ)言的描述，則有助于注意力的維持，閱讀效果會(huì)更好。因此，老師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，使他們?cè)谙鄬?duì)自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，相互感染、相互啟發(fā)，從而提高他們參與閱讀的積極性。

4、結(jié)合目標(biāo)，更換繪本。

定期更換一些繪本，給予幼兒一些新的刺激，會(huì)增進(jìn)其閱讀興趣。因此，在區(qū)角中我們首先選擇了一批畫面內(nèi)容豐富、封面色彩鮮艷的讀物，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)翻閱之后，他們對(duì)熟悉的圖書興趣會(huì)逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動(dòng)的開展密切結(jié)合，讓幼兒把新圖書帶到幼兒園，和大家共同分享，并交換著閱讀，如：開展“圖書漂流”活動(dòng)等。這樣大家都能經(jīng)?？吹叫聢D書，從而大大提高了教育教學(xué)的效果和閱讀興趣。

5、家園同步，共同配合。

發(fā)揮家長(zhǎng)力量，家長(zhǎng)每天安排時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。孩子依偎在父母身邊，看看有趣的繪本，家長(zhǎng)每天和孩子“分享閱讀”20—30分，可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到閱讀的熏陶。父母給孩子提供的繪本要精心挑選，盡量給孩子提供印刷美觀漂亮，內(nèi)容豐富有趣，情節(jié)發(fā)展符合兒童現(xiàn)象特點(diǎn)的繪本。家長(zhǎng)在幼兒繪本閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，支持，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，主動(dòng)閱讀，從而有效培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。

四、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

3-4歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這段時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以能為提高幼兒閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒教師不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容;良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。小班幼兒的模仿能力強(qiáng)，因此，教師良好的閱讀習(xí)慣對(duì)他們的影響很大。幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)每天與孩子讀書，不但能增進(jìn)親子感情，而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有書就沒(méi)有陽(yáng)光。孩子的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光，需要營(yíng)養(yǎng)才能健康成長(zhǎng)。閱讀是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、了解社會(huì)、陶冶情操的有效途徑。因此教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，正確地引導(dǎo)幼兒，使幼兒的早期閱讀興趣提高。