【摘要】：就語(yǔ)言學(xué)而言，這是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的重要專(zhuān)業(yè)課，但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在著一些突出問(wèn)題，這就需要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)模式的改革。而本文就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)進(jìn)行分析研究，根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)的意見(jiàn)措施，以期能夠促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的課程改革。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué) 課程改革 教學(xué)

在上世紀(jì)的八十年代，我國(guó)高校就已經(jīng)開(kāi)始設(shè)置語(yǔ)言學(xué)課程，而且將語(yǔ)言學(xué)列入了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課程。而語(yǔ)言學(xué)課程的設(shè)置，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言方面的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生們對(duì)社會(huì)、科技等領(lǐng)域的認(rèn)知。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課程，語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中存在一些突出問(wèn)題，比如，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的不合理，課時(shí)安排較少等等，以至于學(xué)生們難以有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)。所以，就需要充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。以下本文將詳細(xì)闡述我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)其中的教學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)的教學(xué)措施。

一、語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、語(yǔ)言學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，并且課時(shí)較少。在大多數(shù)高校中，由于受到實(shí)用主義的影響，以至于一些專(zhuān)業(yè)課程受到壓縮，而其中就包括語(yǔ)言學(xué)。大多數(shù)高校將語(yǔ)言學(xué)的課時(shí)進(jìn)行壓縮，從而導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)是具有較強(qiáng)理論性的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜、抽象，如果沒(méi)有設(shè)置足夠的課時(shí)，就難以保證學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)內(nèi)容，最終有可能就會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生反感的心理。

2、學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言學(xué)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。開(kāi)設(shè)語(yǔ)言學(xué)這門(mén)學(xué)科，就是為了能夠讓學(xué)生們掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論，從而為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。但因?yàn)橛萌藛挝粫?huì)過(guò)于重視學(xué)生們的考試成績(jī)，比如專(zhuān)業(yè)四級(jí)、專(zhuān)業(yè)八級(jí)等，就造成學(xué)生們一味追求等級(jí)考試的現(xiàn)象出現(xiàn)，而忽視了語(yǔ)言學(xué)的研究。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生并不是很喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)，其包括了客觀原因與主觀原因。就客觀原因而言，就是語(yǔ)言學(xué)內(nèi)容存在較強(qiáng)的理論性，過(guò)于抽象、復(fù)雜、枯燥。而主觀原因就是學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言學(xué)沒(méi)能形成正確的認(rèn)識(shí)，會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)并不具備實(shí)用性，以至于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)上存在著混學(xué)分的態(tài)度。

3、教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)依然使用的是灌輸式教學(xué)模式，教師過(guò)于重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而缺少了與學(xué)生們的互動(dòng)。從調(diào)查中可以看出，有一部分的學(xué)生們并不認(rèn)同教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生們更喜歡可以進(jìn)行互動(dòng)交流、能夠結(jié)合實(shí)際的課堂。因此，語(yǔ)言學(xué)教學(xué)就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多樣化，提升學(xué)生們的參與度，有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。若學(xué)生們被動(dòng)的接受語(yǔ)言學(xué)內(nèi)容，而且沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，就很難真正掌握語(yǔ)言學(xué)的意義。

二、我國(guó)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)措施

1、以學(xué)生為教學(xué)主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是以教師為主體，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的講解，學(xué)生們并沒(méi)有參與討論。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，并且缺乏獨(dú)立思考的能力。所以，語(yǔ)言學(xué)教學(xué)就需要將學(xué)生們作為主體，增強(qiáng)學(xué)生們主體意識(shí)、參與意識(shí)，從而提升學(xué)生們的思考能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2、合理安排語(yǔ)言學(xué)課程。通常情況下，語(yǔ)言學(xué)課程都是安排在大二學(xué)期，這是因?yàn)閷W(xué)生們過(guò)早地學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)，會(huì)難以理解其中的深?yuàn)W理論。所以，就可以在大三階段安排語(yǔ)言學(xué)課程，并將其分為兩學(xué)時(shí)。可以在上學(xué)期進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，下學(xué)期進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用技巧的教學(xué)。并且，需要在教學(xué)中根據(jù)教訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)合理安排每個(gè)章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，從而為學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)重要知識(shí)提供足夠的時(shí)間。

3、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。一般情況下，可以將語(yǔ)言學(xué)教學(xué)分為教師講解與實(shí)踐活動(dòng)這兩部分。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)比較復(fù)雜難懂，若只是依靠教師的課堂講解，是很難讓學(xué)生有效結(jié)合這些知識(shí)。所以就需要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)理論，而且教師可以構(gòu)建相關(guān)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而幫助學(xué)生們更加深入地理解語(yǔ)言學(xué)的使用技巧。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不重視語(yǔ)言學(xué)課程，這些學(xué)生只會(huì)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)研究，課后并不會(huì)再進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)，以至于無(wú)法有效理解語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到乏力。所以，就需要在語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與效率。學(xué)生們只有掌握了語(yǔ)言學(xué)這門(mén)課程，才能有效提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，教師教師引導(dǎo)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查閱，幫助學(xué)生們更深入地研究語(yǔ)言學(xué)，從而提升語(yǔ)言學(xué)教學(xué)效果。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站與數(shù)字圖書(shū)館。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生們構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以將自己的語(yǔ)言學(xué)資料進(jìn)行上傳，通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)心得的共享。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)建，需要將網(wǎng)站分為幾大塊，包括語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等一些板塊，以利于學(xué)生們快速進(jìn)入相應(yīng)板塊進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)。而數(shù)字圖書(shū)館的構(gòu)建，就是使用數(shù)字技術(shù)與存儲(chǔ)技術(shù)而構(gòu)建的新型圖書(shū)館。學(xué)校可以語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)資料、教材、畢業(yè)論文等相關(guān)資料上傳到數(shù)字圖書(shū)館，并與其它學(xué)校的數(shù)字圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，從而為學(xué)生們提供豐富的語(yǔ)言學(xué)資料。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】劉艷鋒?；诰W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索[J]。外語(yǔ)教學(xué) ，2014，（3）：56-59。

【2】李陸萍。研究性教學(xué)視域下的“英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論”課程教學(xué)改革[J]。 開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào) ，2014，（7）：150-152。

【3】孫婧，姬京彤。“英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（1）：112-115。

作者簡(jiǎn)介 ：姓名： 張晗 ?出生年月：1990年1月 ?性別：女 ?民族：漢 ?籍貫：河南商丘 ?職稱(chēng)：助教 ?學(xué)歷：碩士研究生研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)