施松蓓

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段人們對(duì)于教育事業(yè)的要求也變得越來(lái)越高，對(duì)于幼兒教育的重視程度也逐漸提高。在幼兒園教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段人們對(duì)于教育的需求。因此，課程游戲化的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。文章著重對(duì)幼兒園課程游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑與價(jià)值進(jìn)行了分析，旨在有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學(xué);實(shí)施路徑

幼兒園作為幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾A段，其對(duì)于幼兒的身心發(fā)展起著關(guān)鍵作用。但是，由于幼兒的年齡較小，其缺乏了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果單純采用刻板的教學(xué)方式，很容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)基礎(chǔ)教育有所不同，其主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而游戲化的教學(xué)方式正是一種順應(yīng)這種教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的教學(xué)方式。

一、根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，精準(zhǔn)選擇教學(xué)方式

在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)選擇合適的游戲化教學(xué)方式。幼兒園教學(xué)的主要目的是為了提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促使幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在制定游戲化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分了解課程的教學(xué)目標(biāo)，促使游戲化的教學(xué)內(nèi)容能夠收到良好的教學(xué)效果。例如，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，并結(jié)合體育課程的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉幼兒體質(zhì)，以教學(xué)幼兒體育鍛煉的方法為目的進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師可以采用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲教學(xué)方式，讓幼兒根據(jù)自身的喜好扮演不同的動(dòng)物，以動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行五十米接力賽。通過(guò)這種方式，不但能夠有效鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能夠提高幼兒對(duì)于動(dòng)物的了解程度。又如，在教學(xué)科學(xué)課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和積極性，促使幼兒能夠參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師可以設(shè)計(jì)“回聲”的游戲，讓幼兒兩兩一組，其中一名幼兒說(shuō)話，另一名幼兒模仿，進(jìn)而形成“回聲”，以此來(lái)幫助幼兒理解回聲的概念。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒，詢問(wèn)幼兒：小朋友們，你們認(rèn)為在什么地方能夠聽見回聲呢？以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓幼兒能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的探究欲望，并在教師的引領(lǐng)下找到問(wèn)題的答案，促使幼兒感受到解決問(wèn)題的樂趣。

二、注重游戲的創(chuàng)造性，提升幼兒的綜合能力

創(chuàng)造性是現(xiàn)階段人們對(duì)于教育事業(yè)的重要要求。因此，在游戲化教學(xué)中，教師需要加入一些創(chuàng)造性的游戲，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。在目前的游戲化教學(xué)中，創(chuàng)造性的游戲內(nèi)容主要分為兩種，即虛擬型和社會(huì)實(shí)踐型。虛擬型主要指通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒扮演情境中的人物、動(dòng)植物來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)。例如，在講述有關(guān)向日葵的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓幼兒來(lái)扮演向日葵，教師扮演太陽(yáng)。根據(jù)向日葵向陽(yáng)的特點(diǎn)，讓幼兒跟隨教師進(jìn)行移動(dòng)，并在游戲完成后，告知幼兒：小朋友們，在生活中爸爸媽媽就是“太陽(yáng)”，而你們就是茁壯成長(zhǎng)的“向日葵”。在生活中需要跟隨爸爸媽媽的方向，才能夠茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)這種游戲方式，不但能夠讓幼兒充分了解向日葵的習(xí)性、特點(diǎn)，同時(shí)還能夠以寓教于樂的方式，幫助幼兒養(yǎng)成聽話、懂事的好習(xí)慣。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是指以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依托來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性游戲。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀公園、超市等生活中常見的地點(diǎn)，讓幼兒記憶他們看見和聽見的東西?；氐接變簣@后，讓幼兒能夠模擬超市中的生活場(chǎng)景，扮演超市中的收銀員和顧客，以此來(lái)提升幼兒的綜合能力。

三、合理使用游戲器材，豐富游戲的多樣性

游戲器材的合理使用，對(duì)于游戲化教學(xué)的開展與成效有著非常重要的作用。因此，教師要科學(xué)選擇游戲器材。首先，需要確保游戲器材的安全性，由于幼兒的年齡較小，抵抗能力較差，需要選擇無(wú)毒、環(huán)保、安全系數(shù)高的游戲器材;其次，需要根據(jù)游戲內(nèi)容來(lái)選擇游戲器材，促使游戲器材能夠充分應(yīng)用到游戲中;最后，教師可以采用自制游戲器材的方式，讓幼兒能夠參與到游戲器材的制作中，將游戲器材的制作作為游戲中的一項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)提升幼兒的動(dòng)手能力。例如，在“扔沙包”的游戲活動(dòng)中，教師可以組織幼兒自己動(dòng)手制作沙包;在“小推車”的游戲活動(dòng)中，教師可以讓幼兒利用廢棄易拉罐、竹竿來(lái)制作小推車;在“鐵罐滾滾滾”的游戲活動(dòng)中，幼兒手拿鐵罐向前推進(jìn)，并滾過(guò)障礙物，以此來(lái)鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的奔跑速度，體會(huì)與同伴一同游戲的樂趣。

另外，教師還要注重游戲的靈活性和多樣性。例如，在教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)猴子這個(gè)動(dòng)物時(shí)，教師可以采用猜謎語(yǔ)、聽歌曲、看圖片的方式導(dǎo)入課程。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用游戲化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如繞口令、兒童歌謠等方式強(qiáng)化幼兒記憶。教師需要適當(dāng)引導(dǎo)游戲內(nèi)容，針對(duì)游戲內(nèi)容提出問(wèn)題，如有沒有更好的方法？能不能通過(guò)其他方式來(lái)解決？以此來(lái)激發(fā)幼兒的思維能力，促使幼兒能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提高教學(xué)效果，促使游戲化教學(xué)能夠從多個(gè)層面對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

綜上所述，幼兒教育作為教育階段中最為重要的一環(huán)，其對(duì)于幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面均起著重要的作用。教師需要充分了解游戲化教學(xué)在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)所在，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行具有特色的游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，進(jìn)而有效提高幼兒教育的質(zhì)量，促使幼兒得到全面發(fā)展。