解正桂

摘 要：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，不僅能使學(xué)生在趣味十足的氛圍中暢游英語(yǔ)樂(lè)園，還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之趣，探究之趣。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該摒棄枯燥的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，充分地構(gòu)建充滿趣味的全新的英語(yǔ)課堂。為此，本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂進(jìn)行探究與剖析。實(shí)屬個(gè)人的拙劣之見(jiàn)，權(quán)當(dāng)引玉之磚。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入；游戲情境；思維導(dǎo)圖

受唯分論教學(xué)思想的影響，小學(xué)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了“枯燥過(guò)度，趣味甚少”的弊病。如果教師不能有效革除這些弊病，那么這會(huì)使學(xué)生難以從英語(yǔ)課堂中收獲“趣味”果實(shí)。所以，消除英語(yǔ)課堂枯燥性、提高英語(yǔ)課堂趣味性，成為了英語(yǔ)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。有鑒于此，本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂展開(kāi)如下剖析。

一、編織妙趣橫生的課堂導(dǎo)入

編織妙趣橫生的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建趣味課堂的首要環(huán)節(jié)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的時(shí)候，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而使課堂導(dǎo)入有滋有味，有聲有色。以《Weather》教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體向?qū)W生播放一個(gè)關(guān)于《Weather》的短片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)大家對(duì)《Weather》的短片進(jìn)行欣賞。等欣賞之后，你們說(shuō)一說(shuō)短片中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象？”其次，學(xué)生觀看《Weather》的短片。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生被直觀清晰富有動(dòng)態(tài)美的鏡頭所吸引。等《Weather》的短片播放完畢后，學(xué)生結(jié)合短片內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)：“我看了密密麻麻，細(xì)如牛毛的春雨。”有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了宛若柳絮，洋洋灑灑的白雪?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了狂風(fēng)大作，電閃雷鳴的天氣現(xiàn)象?！边€有的學(xué)生說(shuō)……再次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道如何利用英語(yǔ)表示這些天氣嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于《Weather》的內(nèi)容。”于是，學(xué)生的眼睛里表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求?？傊＿@樣的導(dǎo)入方式充分誘發(fā)與點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建趣味叢生的游戲情境

游戲教學(xué)法是一種以游戲?yàn)橹饕问?，以寓教于?lè)為宗旨，以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的教學(xué)方法。將其滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅有利于營(yíng)造“活潑與歡樂(lè)共舞”的課堂氛圍，還有利于愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。因而，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該使英語(yǔ)教學(xué)盛開(kāi)“游戲”之花，從而使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中擁抱快樂(lè)。

以《Shopping》教學(xué)為例。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Boys and girls， have you ever been shopping in your life？ How do you bargain with the salesman when you are shopping？”于是，學(xué)生對(duì)自己的購(gòu)物經(jīng)歷進(jìn)行了回憶。其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Do you know how to use English for shopping dialogue？Today we'll learn about it.”接下來(lái)，教師組織學(xué)生對(duì)《Shopping》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了很多關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)句型。再次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，我們做一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的游戲吧?！庇谑牵處煱堰@一游戲規(guī)則告知學(xué)生：“這個(gè)游戲需要10名學(xué)生進(jìn)行參與。其中5名同學(xué)扮演顧客角色進(jìn)行購(gòu)物。另外5名同學(xué)扮演店鋪售貨員的角色進(jìn)行物品銷售。分別有衣服店、水果店、文具店、書(shū)店、鞋店。在進(jìn)行購(gòu)物游戲的過(guò)程中，扮演顧客角色的同學(xué)需要利用英語(yǔ)進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。扮演售貨員角色的同學(xué)需要利用英語(yǔ)回答顧客的問(wèn)題。”在做游戲的過(guò)程中，參與游戲的學(xué)生一邊拿起一些物品，一邊講著流暢的英語(yǔ)?？傊螒蚯榫呈褂⒄Z(yǔ)課堂趣味叢生，使學(xué)生體悟到了英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、設(shè)計(jì)趣味十足的思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖具有形式多元、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、條理分明等優(yōu)點(diǎn)。以思維導(dǎo)圖匯總知識(shí)，以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識(shí)，已經(jīng)成為了新時(shí)期課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。英語(yǔ)教師把思維導(dǎo)圖這一具有條理美、結(jié)構(gòu)美的方法與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能使學(xué)生的英語(yǔ)思維得到活躍，還能為英語(yǔ)趣味課堂的構(gòu)建掃除障礙。基于上述思考，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分吃透思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵，把握思維導(dǎo)圖的形式，熟知繪制思維導(dǎo)圖的步驟，從而為小學(xué)英語(yǔ)課堂插上“思維”的翅膀，進(jìn)而使學(xué)生以思維演繹英語(yǔ)知識(shí)，以導(dǎo)圖匯總英語(yǔ)知識(shí)。

以《When is the art show？》教學(xué)為例。教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《When is the art show？》的詞匯。其次，教師讓學(xué)生朗讀《When is the art show？》相關(guān)內(nèi)容。等學(xué)生朗讀之后，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)《When is the art show？》的思維導(dǎo)圖。再次，有的學(xué)生利用“花開(kāi)朵朵”形狀的思維導(dǎo)圖，梳理了《When is the art show？》的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；有的學(xué)生利用“一棵大樹(shù)”形狀的思維導(dǎo)圖，歸納了《When is the art show？》的重點(diǎn)知識(shí)。還有的學(xué)生……總之，學(xué)生在設(shè)計(jì)各種各樣的思維導(dǎo)圖的過(guò)程中領(lǐng)略到了英語(yǔ)課堂之趣。

四、提出富有趣味的英語(yǔ)問(wèn)題

教師在課堂中向?qū)W生提出富有趣味的問(wèn)題，不僅能引發(fā)學(xué)生的好奇心，還能點(diǎn)燃學(xué)生探究思維的火花。鑒于問(wèn)題教學(xué)法的這一效果，小學(xué)英語(yǔ)教師在構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的時(shí)候，應(yīng)該充分地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生提出富有趣味的英語(yǔ)問(wèn)題，從而使學(xué)生在思索問(wèn)題的過(guò)程中播撒快樂(lè)的種子，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂開(kāi)出“趣味”之花。

以《My school》教學(xué)為例。教師向?qū)W(xué)生說(shuō)：“School is a paradise for us to learn knowledge. The topic we are discussing today is my school.”其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My school》這一課中的單詞及其含義。接下來(lái)，教師讓全班學(xué)生對(duì)《My school》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行齊讀。等學(xué)生齊讀完畢后，教師用好奇的語(yǔ)氣向?qū)W生提出問(wèn)題：“What interesting things did you experience in school？ What interesting scenes have you seen in school？”于是，學(xué)生打開(kāi)思維的閘門，對(duì)校園趣事這一問(wèn)題進(jìn)行思索。再次，有的學(xué)生說(shuō)：“Once， my classmates and I played football on the playground. In the process of playing football， I realized the fun of playing football.”還有的學(xué)生說(shuō)：“I play hide-and-seek with my little buddies on campus. Some people hide， one person searches for the person who hides.”還有的學(xué)生說(shuō)……學(xué)生在回答這一問(wèn)題的過(guò)程中充分回憶了校園美景，回想了校園趣事。總之，教師在《My school》教學(xué)中，以問(wèn)題教學(xué)法為雨露滋養(yǎng)了英語(yǔ)教學(xué)之花，從而使其結(jié)出“趣味”的果實(shí)。

綜上所述，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)編織妙趣橫生的課堂導(dǎo)入、構(gòu)建趣味叢生的游戲情境、設(shè)計(jì)趣味十足的思維導(dǎo)圖、提出富有趣味的英語(yǔ)問(wèn)題等方式，拓寬了英語(yǔ)教學(xué)之路，革新了英語(yǔ)教學(xué)之法，從而使學(xué)生在趣味盎然的英語(yǔ)樂(lè)園中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)探究。

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