賴天賓

摘 要：游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑之一。在初中數(shù)學(xué)課堂中使用游戲有以下幾種策略：借助游戲開展預(yù)習(xí)，利用游戲?qū)胄抡n，設(shè)計游戲解決重點難點問題，通過游戲督促學(xué)生完成作業(yè)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程還存在一些不足，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，對學(xué)數(shù)學(xué)的畏難情緒依然存在，等等。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？開展游戲是有效的途徑之一。在實際教學(xué)中，需要對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出合理的游戲教學(xué)策略，并注意在教學(xué)之后，對整個教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。通過這樣的教學(xué)方式，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。

一、游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于啟發(fā)思維。

數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生思維能力的啟發(fā)是間接性的，而且這種作用并不是一朝一夕之功所能達(dá)到的，可這種作用同樣是不能小視的。數(shù)學(xué)游戲除了趣味性特點以外，智慧性是主要特點，這一特點對于學(xué)生而言無疑是有益的。經(jīng)過實踐，有些教師表示游戲教學(xué)方法融入課堂對教師來說并不是一件輕松的事情，和傳統(tǒng)教學(xué)模式比起來費時費力，“這是件費力不討好的差事”，有教師如是說。可是要知道數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生思維培養(yǎng)意義非常重大，所以對于一名想要在教學(xué)上有所突破的教師來講，一定要勇于放開思路、破除陳規(guī)，站在全新視角審視游戲的作用，做從前怯于做的事情。并且在游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)把自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，同時關(guān)注學(xué)生的主體功能，盡最大可能地發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲開拓思維的效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

（二）有利于獲取知識。

數(shù)學(xué)游戲可以幫助初中階段學(xué)生更好地獲取知識，并且讓學(xué)生接觸到一定深度的數(shù)學(xué)思想。初中生的心理發(fā)展正處在由稚嫩到成熟的過渡時期，對游戲抱有較濃厚的興趣，所以在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以按照具體教學(xué)內(nèi)容，并參考學(xué)生心理發(fā)展情況，選擇一些合適的數(shù)學(xué)游戲，把目標(biāo)知識有機融入游戲中，讓學(xué)生于無形中認(rèn)識知識、接受知識，甚至受到數(shù)學(xué)思維的熏陶，從而讓有限的數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮無窮的潛力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前應(yīng)試教育的背景下，大多數(shù)學(xué)校和教師仍然實施海上戰(zhàn)術(shù)，并希望通過大量的家庭作業(yè)提高學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)生每天都面臨著“填鴨式”教學(xué)的困境。這種教學(xué)模式適用于大多數(shù)學(xué)生，有害無益。這種教學(xué)模式不僅可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，還可以滿足社會對人才的需求?！疤铠喪健苯虒W(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力甚至無聊，而其他學(xué)生則遭受題海戰(zhàn)術(shù)的壓力，對數(shù)學(xué)的抵制和恐懼，以及不想做作業(yè)的懶惰思想，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

萬事開頭難，對于教學(xué)來說也是一樣的道理。一節(jié)課的開始是最重要的，往往決定著這節(jié)課的教學(xué)效率。剛上課時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有被激發(fā)出來，教師如何才能迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這是值得教師思考的問題。只要將學(xué)生的注意力集中了，接下來的教學(xué)就會變得輕松許多。以游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入是一個行之有效的方法，初中生都比較愛玩，游戲很容易引起他們的興趣，因此在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計一些合理的數(shù)學(xué)游戲作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”這節(jié)課時，教師就可以“大家來找茬”游戲進(jìn)行導(dǎo)入，課上教師可以利用多媒體找出多幅圖片，極其相似的兩個圖片為一組，可以是樣式完全相同但大小不同，也可以是大小相同樣式不同。讓學(xué)生觀察幾組圖片，找出相同點和不同點。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生的注意力，使其不知不覺參與游戲之中，接下來在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入相似三角形的學(xué)習(xí)，學(xué)生剛才在“大家來找茬”的游戲中已經(jīng)對相似的概念有了一定的了解，所以接下來的知識點就會變得容易講解，學(xué)生聽起來也會覺得很輕松，教師所講的知識很容易被學(xué)生理解。這種游戲?qū)氲姆绞竭_(dá)到了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的目的。

（二）教學(xué)情境游戲化

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的身心發(fā)展特點，對于初中生來說，他們正處于青春期，思想不夠成熟，心理發(fā)展處于不穩(wěn)定時期，容易受到很多外界的誘惑，很難集中注意力鉆研某一知識或事物。數(shù)學(xué)知識本來就抽象難懂，有些更是枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難很容易放棄。所以教師在教學(xué)中要掌握學(xué)生的心理特點，設(shè)計有趣的教學(xué)情境，讓教學(xué)情境游戲化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其熱愛初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“三視圖”這節(jié)課的時候，教師可以在教學(xué)情景上做文章，課上可以組織學(xué)生開展“畫一畫，剪一剪”的小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課上可以拿出來一個長方體教具模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，進(jìn)行小組合作。將學(xué)生分成若干小組，畫出這個長方體的六個面的視圖，然后將其減下來看看可不可以拼成一個長方體，最后哪個小組做得又快又好就給予獎勵。通過這樣游戲的方式學(xué)習(xí)“三視圖”，可以讓學(xué)生對“三視圖”的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中提高自我學(xué)習(xí)的能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了游戲教學(xué)的根本目的。

（三）使用游戲測試教學(xué)效果

教學(xué)結(jié)束后，老師需要對學(xué)生進(jìn)行隨機檢查。然而，僅僅采取考試形式不僅會增加學(xué)生的壓力，還會消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。完成新知識后，教師可以繼續(xù)采用游戲化教學(xué)，并使用游戲進(jìn)行章節(jié)測試。在游戲過程中，學(xué)生會更喜歡數(shù)學(xué)，教師可以輕松測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以建立一個情景：很久以前，一個聰明的王國大臣發(fā)明了國際象棋并將其獻(xiàn)給了國王。因為國際象棋非常有趣，國王對國際象棋著迷，并且由于國際象棋的發(fā)明者，國王承諾滿足大臣的任何要求。大臣說：“請國王給我一些米飯。只需用棋盤計算，第一格是1粒米，第二格是2粒米，第三格是4格米，然后是8粒米，16粒米，32粒米……一直填滿了第64個網(wǎng)格！““你是傻瓜，就要點米飯嗎？”國王笑了。大臣說：“我擔(dān)心你的庫房里沒有那么多谷物！”老師可以詢問學(xué)生國王是否能滿足部長的要求，并通過學(xué)生的答案判斷學(xué)生是否掌握了知識。利用學(xué)生感興趣的故事進(jìn)行測試，可以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，讓他們快速投入數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，審視和鞏固效果，加強人文數(shù)學(xué)教育。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，承擔(dān)著對學(xué)生思維拓展、智力開發(fā)的任務(wù)，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求，學(xué)校和教師應(yīng)致力于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，結(jié)合當(dāng)前新課改的要求和教學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)整教學(xué)策略，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，更好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)，希望筆者的以上論述可以給初中數(shù)學(xué)教師帶來一定的啟發(fā)。

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