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        思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2019-09-10 07:22:44鐘莉莉
        大東方 2019年6期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)教學(xué)主觀能動(dòng)性核心素養(yǎng)

        鐘莉莉

        摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方式也在逐步革新,其中,培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),已經(jīng)逐漸成為化學(xué)教學(xué)新的發(fā)展方向。思維網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,能夠極大地提高學(xué)生對(duì)于繁雜的知識(shí)點(diǎn)的掌握,使學(xué)生能夠更好地將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而將學(xué)科內(nèi)容融會(huì)貫通。同時(shí),也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及建立化學(xué)的核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:思維網(wǎng)絡(luò);中學(xué)化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);主觀能動(dòng)性

        中學(xué)化學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)學(xué)科,是一門擁有獨(dú)特教育價(jià)值的自然科學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中,除了自身知識(shí)的積累,還能從更加科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)科學(xué)、正確的世界觀。化學(xué)的教學(xué)方式在發(fā)展過程中也在不斷地革新,從基礎(chǔ)知識(shí)的教授到引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、探究的觀念,到化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及思維網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用。本文將著重介紹思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

        一、思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)中的實(shí)際作用

        化學(xué)不同于數(shù)學(xué)、語文等啟蒙學(xué)科,是一種需要一定基礎(chǔ)知識(shí)才能理解并掌握的學(xué)科,對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)有一定要求,因此,在中學(xué)階段才開始開設(shè)。在化學(xué)教學(xué)中,重點(diǎn)是教授學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界,建立科學(xué)的世界觀;是引導(dǎo)學(xué)生用“實(shí)踐出真知”的思維方式解決問題;是幫助學(xué)生建立“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”的核心素養(yǎng)。

        (一)建立科學(xué)的世界觀

        我們所生活的世界,是由各種元素作為基本單位組成的,元素的表現(xiàn)形式各異,通過各種豐富復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),形成了各種單體、化合物以及更加復(fù)雜的化學(xué)產(chǎn)物,從而滿足人們生活、生產(chǎn)的基本需求。

        中學(xué)化學(xué)的教授,最重要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界,建立科學(xué)合理的世界觀。如,人教標(biāo)準(zhǔn)教材中,關(guān)于空氣的組成部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道空氣的組成,了解了氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)的循環(huán)過程;又如,燃燒及其利用的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分了解了“燃燒”這一生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、條件等。

        這些課本上的知識(shí)點(diǎn),就是建立思維網(wǎng)絡(luò)的基本點(diǎn),從這些點(diǎn)發(fā)散開來,各個(gè)點(diǎn)位進(jìn)行立鏈接,就是思維網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,這也是學(xué)生將課本知識(shí)融會(huì)貫通的一個(gè)過程。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐出真知”的思維方式

        化學(xué)的教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于很多的現(xiàn)象、反應(yīng),都需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察,才能有更加直觀和清楚的認(rèn)知;對(duì)于化學(xué)中的許多理論,更是需要通過實(shí)驗(yàn)的方式來檢驗(yàn)和修正。

        如,氫氣在氧氣的環(huán)境下燃燒,生成水的化學(xué)反應(yīng),能夠讓學(xué)生親眼見證無色無味的氣體燃燒,能夠生成液態(tài)水的神奇過程;又如,將二氧化碳注入到氫氧化鈣溶液中,會(huì)讓學(xué)生見證氣體和液體混合,生成固體的過程,對(duì)于固、液、氣三體的化學(xué)轉(zhuǎn)換有著更加明晰的認(rèn)識(shí)。

        通過豐富的實(shí)驗(yàn),逐漸讓學(xué)生明白,真理,是需要實(shí)踐來檢驗(yàn)的,這一思維方式的形成,不僅對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的幫助,對(duì)學(xué)生日后的生活、工作以及發(fā)展也有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用,能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

        在化學(xué)的核心素養(yǎng)中,“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”是非常重要的一條。學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),是為了學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉本領(lǐng),將來更好的為國家、為社會(huì)進(jìn)行服務(wù)。而除了專業(yè)知識(shí)和技能,思想上的積極性同樣重要,要讓學(xué)生具有利用自身所學(xué)的知識(shí),主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí),這是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),也是超越了學(xué)科本身的重要價(jià)值。

        例如,在學(xué)習(xí)鹽和化肥的內(nèi)容時(shí),能夠基本了解化肥的化學(xué)構(gòu)成,對(duì)于化肥的制取方式有基本的認(rèn)知,對(duì)于使用化肥的優(yōu)劣點(diǎn)形成初步的認(rèn)識(shí),這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感是很有作用的。

        這樣的教學(xué)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生掌握重要的實(shí)用知識(shí),同時(shí),也能讓學(xué)生產(chǎn)生“知識(shí)是有巨大作用”的意識(shí)以及“掌握了知識(shí)才能更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的意識(shí),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和價(jià)值觀有著極大的積極作用。

        二、思維網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方式

        在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中,比較困難的是不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

        化學(xué)是一門基礎(chǔ)要求較高的自然學(xué)科,其發(fā)展過程可以追溯到千年以前,近代化學(xué)也有百年的發(fā)展歷程,學(xué)科知識(shí)內(nèi)容豐富、復(fù)雜,涉及到的領(lǐng)域眾多。因此,如何能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的不同知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)合在一起,從而真正的了解學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵,一直都是教學(xué)的難點(diǎn)。

        前文提到過,中學(xué)化學(xué)教學(xué)中思維網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,就是將學(xué)科內(nèi)不同類別的知識(shí)點(diǎn),有機(jī)的聯(lián)合在一起,通過思維的發(fā)散作用,組成一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科的本質(zhì)。

        具體來說,在教學(xué)過程中,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授,都應(yīng)該跟其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,而不是單獨(dú)的存在。教員在完成引導(dǎo)的過程中,還要注意鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,對(duì)于學(xué)生的一些“奇思妙想”應(yīng)給與科學(xué)的鼓勵(lì),并通過實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻等方式給與驗(yàn)證,而不是簡單粗暴的進(jìn)行否定。

        仍然以人教標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教材中的內(nèi)容為例,“質(zhì)量守恒定律”這一知識(shí)點(diǎn),可以說是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的核心之一,絕大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都與該定律有所關(guān)聯(lián)。

        因此,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以考慮以該知識(shí)點(diǎn)為核心點(diǎn),聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn),如正確書寫化學(xué)方程式這一知識(shí)點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)與質(zhì)量守恒定律有緊密的聯(lián)系,充分理解并運(yùn)用質(zhì)量守恒定律,才可以更好的掌握化學(xué)方程式的書寫。這一知識(shí)點(diǎn)完全可以作為氧化還原反應(yīng)的支點(diǎn),從而將思維網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展開來。

        三、結(jié)語

        綜上所述,思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義十分重要,對(duì)于完成學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的三觀以及主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的概念,都有著十分積極的作用。在實(shí)際教學(xué)工作中,應(yīng)該著力于利用學(xué)科知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,通過將不同知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合,從而更加深入的掌握學(xué)科內(nèi)容,最終達(dá)到融會(huì)貫通的目的。同時(shí),思維網(wǎng)絡(luò)的建立,對(duì)于學(xué)生在其他學(xué)科以及生活、生產(chǎn)過程中所遇到的問題,都能擁有科學(xué)合理的解決思路,這也是基于化學(xué)教學(xué)又高于化學(xué)教學(xué)的重要意義!

        參考文獻(xiàn)

        [1]張宏.探究網(wǎng)絡(luò)化學(xué)資源的獲取及在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2019(05):85-86.

        [2]萬延嵐,薛瑞卿,劉會(huì)巒,劉翠,王國明.基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“化學(xué)反應(yīng)的快慢”為例[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2019,20(01):39-43.

        [3]章莉.巧用圖示建構(gòu)網(wǎng)絡(luò),發(fā)展學(xué)生深度思維[J].小學(xué)教學(xué)參考,2018(22):21-22.

        [4]胡衛(wèi)平,趙曉媚,賈培媛,陳英和.學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性的影響:認(rèn)知風(fēng)格的調(diào)節(jié)作用[J].心理發(fā)展與教育,2017,33(03):257-264.

        (作者單位:漳州立人學(xué)校)

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