張平

摘 要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生大多敏感又叛逆，為班級管理工作的順利開展帶來了嚴(yán)重的阻礙，因此該階段的班級管理工作相較于其他時期，更加繁冗和復(fù)雜，要求也更加嚴(yán)格。而信息技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)班級管理工作的開展，注入了新的活力，班主任可以借助信息技術(shù)中的電子信箱等平臺，提高管理工作的質(zhì)量與效率，為學(xué)生的綜合健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對利用信息技術(shù)中的電子信箱對班級進(jìn)行有效管理的具體策略，進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);電子信箱;班級管理;有效策略

引言：社會的進(jìn)步與科技的發(fā)展，使信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了日常教學(xué)中，成為了教師開展教學(xué)活動的重要輔助手段。在中學(xué)班級管理過程中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，帶領(lǐng)班級管理工作逐漸走向信息化和智能化，有效提高了班主任管理工作的水平和效率，贏得了廣大師生的認(rèn)可與青睞。因此，中學(xué)班主任應(yīng)該對其有效的應(yīng)用策略，進(jìn)行深入的思考與探究。

一、開設(shè)“公共”郵箱，對學(xué)生進(jìn)行集中管理

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的科技手段，對于中學(xué)階段的學(xué)生來說有著特殊的吸引力，能夠有效提高學(xué)生的使用興趣。在中學(xué)階段教學(xué)中，班主任可以通過開設(shè)公共郵箱的方式，將信息技術(shù)具體應(yīng)用到班級管理工作中，對學(xué)生進(jìn)行集中管理，通過在電子信箱中統(tǒng)一班級信息的發(fā)布等手段，讓學(xué)生或家長能夠時刻關(guān)注班級動態(tài)，了解班級信息，在減輕班主任的管理工作負(fù)擔(dān)的同時，加強(qiáng)班級管理的有效性。

二、開設(shè)“意見”郵箱，接受學(xué)生的意見反饋

班級管理不是單純的由教師發(fā)號施令，學(xué)生被迫執(zhí)行的工作，更重要的是教師與學(xué)生之間的協(xié)作配合，這就涉及到了管理雙方之間的交流與互動。然而，古人有云：“金無足赤，人無完人?！卑嘀魅巫鳛槭|蕓眾生中的一員，在工作中存在這樣或那樣的問題與不足是必然的，學(xué)生作為旁觀者會看的比教師清楚。為此，中學(xué)班主任可以在開展班級管理工作的過程中，利用信息技術(shù)開設(shè)匿名制的意見郵箱，解決學(xué)生的后顧之憂，能夠大膽的向教師提出自己的建議和反饋，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在管理工作中的問題和不足，同時傾聽到更多學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，并聽取學(xué)生提出的合理意見及建議，對班級管理工作進(jìn)行針對性的優(yōu)化與改革，進(jìn)而有效提高中學(xué)班級管理工作的質(zhì)量與效率。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的組織者和策劃者，有一種“當(dāng)局者迷”的心態(tài)，無法及時發(fā)現(xiàn)自身在管理和教學(xué)過程中，出現(xiàn)的問題與不足，而學(xué)生作為教學(xué)的主體和管理的對象，可以以“旁觀者”的身份，對教師的管理制度、教學(xué)方法和模式等，進(jìn)行觀察、總結(jié)，并提出反饋意見，幫助教師盡早發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中的漏洞，進(jìn)行及時的完善和補(bǔ)充，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)班級管理水平的整體提升。

三、開設(shè)“信任”郵箱，了解學(xué)生的心理思想

中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期發(fā)育的重要時期，心思敏感、思想叛逆、自尊心強(qiáng)，卻又缺乏正確解決問題、進(jìn)行自我疏導(dǎo)的能力，學(xué)生很容易受外界人或事的影響，在心理上產(chǎn)生陰影，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，中學(xué)班主任在開展班級管理工作的時候，應(yīng)該重視學(xué)生的心理活動和思想觀點(diǎn)等，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。為此，班主任可以利用信息技術(shù)開設(shè)“信任”郵箱，鼓勵學(xué)生將日?？吹降摹⑾氲降?，關(guān)于自己的或是他人的思想情況、學(xué)習(xí)情況等，以郵件的方式向班主任進(jìn)行反饋，幫助班主任從更全面的角度了解班級學(xué)生的具體情況，并給予及時的解決，將一切不良問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

例如，班主任雖說是接觸學(xué)生最多的教師，但繁忙的教學(xué)工作，讓班主任沒有時間也沒有精力，對班級中的每一位學(xué)生都進(jìn)行密切的關(guān)注，總有班主任關(guān)注不到的問題和現(xiàn)象。而學(xué)生作為彼此之間的最密切的伙伴，對彼此之間的了解遠(yuǎn)勝于教師。因此，教師就可以在實(shí)際的班級管理過程中，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)狀態(tài)不對的時候，可以通過電子郵箱的形式，將信息及時反饋給班主任，引起班主任的重視與關(guān)注，從而給予學(xué)生及時、爭取的輔導(dǎo)，并挖掘引起學(xué)生狀態(tài)變化的根本原因，在情況更嚴(yán)重之前能夠得以有效解決。

四、開設(shè)“秘密”郵箱，維系師生的和諧關(guān)系

班級管理的過程同時也是班主任與學(xué)生之間互相信任配合的過程，因此，在開展中學(xué)班級管理工作的過程中，需要班主任與學(xué)生之間能夠擁有一定的信任度，而分享秘密顯然是能夠快速拉近教師與學(xué)生距離的有效手段，同時還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流與互動，在兩者之間奠定一定的信任基礎(chǔ)。為此，班主任可以利用信息技術(shù)向?qū)W生開設(shè)“秘密”郵箱，將其作為學(xué)生的傾吐秘密的樹洞，班主任可以通過學(xué)生吐露的“秘密”，對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)下，感受教師給予的關(guān)愛，消除師生之間的天然存在的隔閡，拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助教師建立和諧的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步提升班主任管理工作的質(zhì)量與水平。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展為班級管理工作提供了新的手段和途徑。在中學(xué)班級管理中，班主任可以借助電子郵箱的形式，對學(xué)生進(jìn)行集中管理，通過開設(shè)公共郵箱、意見郵箱、信任郵箱、秘密郵箱等途徑，及時接收學(xué)生對班級管理工作的意見和建議，并積極采取相應(yīng)的整改策略，在師生的共同努力之下，形成健康的班級風(fēng)氣，從而有效提升班級管理的質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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