王偉

摘 要：隨著時(shí)間的發(fā)展和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，祖國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展是一定會(huì)需要更多的相關(guān)的人才，因此我國(guó)非常重視的一項(xiàng)事業(yè)就是教育事業(yè)。自從高中物理教學(xué)中進(jìn)行滲透物理思想之后，高中物理的整體教學(xué)效果得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，并且在學(xué)生、老師以及學(xué)校的共同努力之下，物理教學(xué)中物理思想的滲透已經(jīng)取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成效。所以，本文將針對(duì)高中物理教學(xué)中滲透物理思想進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)工作;思想滲透;研究探討

前言：眾所周知，在物理教學(xué)中，學(xué)生如果只學(xué)會(huì)了解題方法是不夠的，其在更多且進(jìn)行變化的物理題目中就會(huì)相互混淆，最后難以作答。所以說(shuō)，在高中物理教學(xué)中，知識(shí)只是一種獨(dú)特的載體，解題方法是手段，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力、提高物理素質(zhì)是目的，但只有物理思想才是高中物理的魂魄，若在物理教學(xué)中不注重物理思想的滲透和養(yǎng)成，那學(xué)生只是學(xué)會(huì)了解題方法，并不能將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，其他的一切也就無(wú)從談起了。因此，高中物理教師應(yīng)更新教育思想和教育理念，在教學(xué)中注重物理思想的滲透，本文將對(duì)此進(jìn)行詳盡的闡述和探討分析。

一、高中物理思想的滲透需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

在高中物理課程當(dāng)中，知識(shí)、理論以及概念都是其次，其中的物理思想才是物理學(xué)當(dāng)中的精髓，進(jìn)行了物理思想的滲透之后，學(xué)生就能在日常的生活中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的，可以說(shuō)“物理思想”是一種橋梁了。但是在高中物理的教學(xué)中，滲透物理思想并不是一件一蹴而就的事情，不僅要求教師要在高中物理課程中為學(xué)生滲透物理思想，學(xué)生自身還要通過(guò)自身的理解能力，將這些參悟所得盡數(shù)積累，皺學(xué)生通過(guò)一定的生活實(shí)際運(yùn)用就能領(lǐng)會(huì)物理思想的涵義，這才最終實(shí)現(xiàn)物理思想的滲透。為了實(shí)現(xiàn)高中物理思想的滲透，教師在物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種載體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于不容易理解的部分教師要通過(guò)多種渠道和手段為學(xué)生滲透物理思想。只要學(xué)校和教師把握好物理教學(xué)中的各個(gè)步驟，充分利用一切物理周四hi載體，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的滲透和培養(yǎng)之下，將整個(gè)滲透過(guò)程不斷的往復(fù)，一定會(huì)在叫徐過(guò)程中把學(xué)生的物理思想建立起來(lái)[1]。

二、高中物理思想滲透的主要方式方法

（一）做好精心的備課過(guò)程

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂中的主體地位，所以高中物理教師要摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，因?yàn)橹R(shí)的強(qiáng)行灌輸必然會(huì)使得學(xué)生失去自身的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要在課堂做好精心的備課過(guò)程，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)部分教師可以挖掘教材以及輔助教材當(dāng)中的經(jīng)典案例，不僅便于理解，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此的備課過(guò)程就能為學(xué)生滲透物理思想了[2]。

（二）鉆研物理題型

眾所周知，我們國(guó)家一直以來(lái)采用的都是應(yīng)試考試的制度，所以為了能夠使得學(xué)生應(yīng)對(duì)好每一次考試，物理教師就要帶領(lǐng)學(xué)生鉆研物理題型了。而且，我們都知道物理題目浩瀚如海，如果帶領(lǐng)或者讓學(xué)生自主進(jìn)行鉆研題型的工作，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)許多不必要的時(shí)間。而如果要讓學(xué)生跳出物理的題海，教師首先要做到的就是鉆進(jìn)題海中。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中教師就可以鉆研了大量的物理題目，也就能發(fā)現(xiàn)有些題目的確是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力、滲透物理思想的好題，教師就可以記錄下來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行講解[3]。

（三）物理史的滲透

在社會(huì)發(fā)展如此迅速的今天，可以說(shuō)物理學(xué)的作用是功不可沒的。為了能夠讓物理思想從宏觀的角度滲透到學(xué)生的日程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還要熟悉物理學(xué)的發(fā)展歷史，每當(dāng)知識(shí)點(diǎn)中具有重要的事例或者人物的時(shí)候，教師都可以拿出來(lái)進(jìn)行講解，這樣不僅增添了課堂上的趣味性，還實(shí)現(xiàn)了物理思想的宏觀滲透。

（四）學(xué)以致用的教學(xué)方式

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)都是能夠用到實(shí)際的生活當(dāng)中的，當(dāng)這些知識(shí)能夠被學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際日常生活中時(shí)，也就說(shuō)明其思想的滲透在學(xué)生身上完成了一次往復(fù)，物理思想的滲透自然也不例外。所以教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的展示空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。

三、幾種常用的物理思想的滲透

（一）相對(duì)思想的滲透

在物理知識(shí)的各種思想當(dāng)中，其中的相對(duì)性思想是人類認(rèn)識(shí)自然規(guī)律和解決各類問題所普遍存在的一種思想。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中，相對(duì)性思想滲透在很多領(lǐng)域，也比較容易理解和滲透。以運(yùn)動(dòng)學(xué)為例來(lái)滲透相對(duì)思想是比較容易的一種方式，比如公路上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的會(huì)車和超車，會(huì)車是因?yàn)閮蓚€(gè)車相對(duì)而行，相對(duì)速度比較大，而超車時(shí)間比較長(zhǎng)是因?yàn)閮蓚€(gè)車朝同一方向行駛，其相對(duì)速度比較小。教師進(jìn)行諸如此類的教學(xué)工作就能完成相對(duì)思想的滲透了[4]。

（二）守恒思想的滲透

物理守恒定律其中比較重要的一種守恒思想就是能量守恒思想。能量守恒不僅在物理學(xué)中比較重要，其在自然界也是一種最普遍、最重要的規(guī)律之一。從物理、化學(xué)到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，只要其中具有能量的轉(zhuǎn)化，這個(gè)過(guò)程就一定服從能量守恒，其中包含質(zhì)量守恒定理以及機(jī)械能量守恒定律等等。教師要時(shí)刻的向?qū)W生灌輸能量守恒的思想對(duì)人類的貢獻(xiàn)是非常巨大的，科學(xué)史上由能量守恒而導(dǎo)出的發(fā)現(xiàn)也是數(shù)不勝數(shù)的，教師在教學(xué)中可以進(jìn)行舉例說(shuō)明。

（三）轉(zhuǎn)化思想的滲透

將物理知識(shí)變抽象為具體且直觀，化細(xì)微為明顯等等，就是把不能直接測(cè)出或研究出的問題轉(zhuǎn)化為間接問題并進(jìn)行解決，我們把這種解決問題的思想辦法稱之為轉(zhuǎn)化思想。生活中也經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)到轉(zhuǎn)化思想，例如“曹沖稱象“就是轉(zhuǎn)化思想的實(shí)際例子，諸如此類的實(shí)例在日常生活中數(shù)不勝數(shù)，教師可以結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)論：綜上所述，成功的進(jìn)行高中生的物理思想滲透是一件長(zhǎng)期的工作，需要物理教師在物理課堂上長(zhǎng)期有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地受到物理思想方法的教育，進(jìn)而學(xué)生就能提高自身的科學(xué)素質(zhì)，得到相對(duì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭健.基于類比思想的物理教學(xué)實(shí)踐探討[J].文理導(dǎo)航，2015，0（17）.

[2]江彪.高中物理教學(xué)中人文精神的滲透[J].讀書文摘，2017，（2）：307.

[3]柳自健.高中物理教學(xué)中滲透STS教育的策略分析[J].高中數(shù)理化，2016，（22）：39-39.DOI：10.3969/j.issn.1007-8312.2016.22.032.

[4]劉蘇敏.高中物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（19）：18.