李會成

摘 要：在語文核心素養(yǎng)培育下，對于高中生而言，全面培育學(xué)生群體的語文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化語文教學(xué)方式，具有重要的價值與作用。新時代背景下，唯有全面推進語文教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能夠從根本上增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。正是因為如此，大量的語文教師開始探索如何提升核心素養(yǎng)培育下高中語文教學(xué)措施的創(chuàng)新研究。本文借助于文獻研究法等，全面探索了核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)措施，以此為高中語文教學(xué)的全面發(fā)展與不斷提升提供理論基礎(chǔ)與實踐建議。

關(guān)鍵詞：高中;語文;學(xué)習(xí)能力;核心素養(yǎng)培育

引言：新時代背景下，對于高中生而言，唯有全面增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，才能夠進一步推動高中語文教育的全面發(fā)展，才能夠充分調(diào)動高中生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培育學(xué)生的語文素養(yǎng)與文化底蘊。在高中語文教育中，積極借助于信息化方式，全面立足于語文教學(xué)實踐，是全面培育高中生語文學(xué)習(xí)能力的有效路徑，也是不斷促進高中語文教學(xué)質(zhì)量提升的有利措施。

一、完善核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)措施的意義

在高中語文教育中，全面增強高中語文教學(xué)措施的創(chuàng)新發(fā)展，不斷培育高中生的語文學(xué)習(xí)能力，具有較強的價值與意義。首先，在核心素養(yǎng)培育的引導(dǎo)下，對于學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)的空間與范圍都在不斷的增加與擴寬，因而，唯有完善高中語文教學(xué)措施，全面培育高中生語文學(xué)習(xí)能力，才能夠進一步引導(dǎo)高中生學(xué)會更多的語文知識，提升自身的語文創(chuàng)新思維，增強自身的語文思考能力，以此促進高中生語文核心素養(yǎng)的全面培育。其次，高中生的語文學(xué)習(xí)是思維拓展，能力提升，素質(zhì)培育的重要基礎(chǔ)，而優(yōu)化語文教學(xué)方式，對增強高中生的語文學(xué)習(xí)能力，提升高中生的語文學(xué)習(xí)水平具有重要的支撐作用，從這個角度出發(fā)，可以看出，有效的語文教學(xué)方式，可以逐步提升高中生的語文學(xué)習(xí)能力，有助于促進語文教育的價值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動高中生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升。最后，全面促進高中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，有助于進一步調(diào)動高中生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生的語文學(xué)習(xí)積極性，促進高中語文教育的全面優(yōu)化。

二、深入探索核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)措施

在高中語文教育中，想要全面培育高中生的語文學(xué)習(xí)能力，增進高中語文教學(xué)質(zhì)量，需要積極采取以下創(chuàng)新教學(xué)策略，具體包括：

（一）依托信息化教學(xué)，全面培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

在高中語文教育中，教師要積極引入信息化教學(xué)模式，借助于微課教學(xué)、慕課教學(xué)等新型教學(xué)方式，延伸高中語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后的零碎時間，積極學(xué)習(xí)更多的語文知識，掌握更多的語文知識，從而逐步培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以積極開展微課教學(xué)，將語文知識融入到一個個微課視頻中，充實到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，以全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，以問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)微課視頻，并針對微課視頻的教學(xué)內(nèi)容開展深入的思考與探索，以此鍛煉高中生的語文學(xué)習(xí)能力，促進高中生的語文學(xué)習(xí)能力不斷增強。其次，教師可以借助于信息化教學(xué)創(chuàng)新語文課堂，在教學(xué)體系中融入圖片賞析、視頻觀賞、語音資料等，以此作為高中語文課堂的輔助教學(xué)資源，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互合作、相互探索，從而全面培育高中生的語文學(xué)習(xí)能力。最后，教師還可以借助于信息化教學(xué)，積極打造翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)活動，在課上開展交流討論，以此給予高中生更多的自主學(xué)習(xí)空間，給予高中生更多的自主學(xué)習(xí)機會，以此增強高中生的語文學(xué)習(xí)能力，推進語文教學(xué)措施的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會

在高中語文教學(xué)體系中，在核心素養(yǎng)培育下，想要全面培育高中生的語文學(xué)習(xí)能力，需要進一步創(chuàng)設(shè)高中語文的自主學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在不知不覺中全面增強。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)中，全面培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此打造高中生語文自主學(xué)習(xí)體系。另一方面，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，將培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，在教學(xué)中滲透對高中生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)培育下，增強高中生的語文學(xué)習(xí)能力，有助于促進語文教育的價值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動高中生的自我發(fā)展與思維提升，推動高中語文教育的全面發(fā)展。在高中語文教育中，想要全面培育高中生的語文學(xué)習(xí)能力，需要借助于信息化教學(xué)，全面培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師可以積極推進微課教學(xué)，以全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，以問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)微課，并針對微課的教學(xué)內(nèi)容開展深入的思考與探索，以此鍛煉高中生的語文學(xué)習(xí)能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互交流、相互合作、相互探索，從而全面培育高中生的語文學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此打造高中生語文自主學(xué)習(xí)體系，鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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