楊麗華

摘 要：新課改的落實要求加強學生的全面發(fā)展，提高學生的全面素養(yǎng)。素質教育背景下，各學科的教學任務加重，作為高中主課之一的語文，除了普通的教學理論指導之外，更是肩負著引導學生提高人文素養(yǎng)，樹立正確三觀的重要職責。實踐研究證明，通過引入傳統(tǒng)文化教育，可以有效提高語文教學素養(yǎng)，本文對相關途徑進行探析。

關鍵詞：高中;語文;傳統(tǒng)文化教育

引言：

我國具有著悠久的傳統(tǒng)文化、豐富的精神底蘊，使傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學當中，不僅可以加強高中生本身的語文素養(yǎng)發(fā)展，同時還可以加強我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。作為高中的語文老師來說，理應轉變自身觀念，優(yōu)化自身教學方式，不斷強化中國傳統(tǒng)文化教育，讓學生能夠真實感悟到傳統(tǒng)文化的魅力，從而有效促進其語文素養(yǎng)的提高和傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

1、深入挖掘教材資源，注重情感情境創(chuàng)設

滲透傳統(tǒng)文化教育并不是近年來突然興起的概念，而是早在多年以前，就已經(jīng)被我國的教育部門所重視，并且推廣到教材當中。傳統(tǒng)文化教育可以另辟蹊徑，也可以新穎創(chuàng)意，但其根本理應建立在課堂之上，深入挖掘教材資源，以教材資源為出發(fā)點，營造相關氛圍和情境，從而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的感知和體驗。另外，高中階段的教材上面的文章都是相關部門經(jīng)過反復研究最終才確立的，文章質量絕佳，另外不同階段的文章符合不同階段的學生發(fā)展特點。在高中教材當中，就有許多的文章當中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識。

以人教版高中語文必修2《蘭亭集序》為例，老師在講解這篇文章時，需要在教學設計當中融入傳統(tǒng)文化元素，除了要講解文章本身的主旨、語法、句式等，還要深入挖掘教材資源，講解文章的背景。學生結合文章的背景進行學習，更有利于學生把握文章大意，與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外，在課文預習時，老師要發(fā)揮引導作用，讓學生自主查閱作者的生平以及文章寫作背景，幫助學生由小見大，擴散到當時的時代背景、時代文化現(xiàn)象等。在學生對文章有了初步的了解之后，老師應詳細的遞進式的引導學生思考作者為什么寫這篇文章，傳遞了作者什么樣的品質等問題，真正讓學生感受到傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文人的高尚情懷，并能根據(jù)這些勉勵自身前行。

2、擴展延伸閱讀素材，激發(fā)學生閱讀興趣

教材上的傳統(tǒng)文化資源只是出發(fā)點，真正的傳統(tǒng)文化教育還要聯(lián)合大量的閱讀素材。閱讀大量的傳統(tǒng)文化作品，不僅可以讓學生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，同時還可以讓學生結合生活實踐，取其精華，去其糟粕，方便其文化創(chuàng)新。對于高中階段的學生來說，其學習任務比較繁重，大量的課程消磨了他們的精力，在這種情況下，閱讀傳統(tǒng)文化作品還可以放松其學習壓力。但根據(jù)當前的教學情況來看，部分學生對傳統(tǒng)文化作品并不感興趣，其認為，傳統(tǒng)文化作品就是文言文，就是古詩詞，很難以將自己帶入讀者的身份。這種情況下就需要老師擴展延伸閱讀素材，為學生推薦一些符合其年齡階段發(fā)展的傳統(tǒng)文化作品，這些傳統(tǒng)文化作品必須要與教材文本聯(lián)系緊密，讓學生能夠在閱讀當中獲取最直接的傳統(tǒng)文化接觸。

比如以人教版選修《中國民俗文化》為例，在之前的教育模式當中，這部分選修大部分是匆匆而過的，而在核心素養(yǎng)框架下，民俗文化可以作為課外補充點來進行，擴大學生的學習比例。比如在學習其中的《故鄉(xiāng)的婚禮》一文時，老師可以讓學生自由發(fā)表對文章中提到的某些習俗的看法，也可以讓學生適當引申，“同學們參加過婚禮嗎？”“同學們參加的婚禮是什么樣子的？”諸如此類，激發(fā)學生的興趣。在學習過后，老師可以適當擴展《禮記》相關知識，讓學生進行自由閱讀，對文章進行補充說明，同時，強化學生對傳統(tǒng)文化的了解。了解不見得是一件壞事，在學生閱盡千帆之后，便容易理解什么是好，什么是不好。

再比如學習《北京的春節(jié)》時，老師可以通過創(chuàng)設相關生活情境，讓學生將文章與自己家的春節(jié)聯(lián)系在一起，概述其中的差別，從而把握文章或者作者的精神概念?！白髡叩拇汗?jié)與同學們的春節(jié)有什么不同？”“同學們喜歡春節(jié)嗎？那么文章當中的作者喜不喜歡過春節(jié)呢？”“作者所描寫的北京春節(jié)的傳統(tǒng)文化習俗是什么呢？”傳統(tǒng)文化教育滲透并不是一朝一夕的事情，必須要制定一個長久的計劃，按步驟規(guī)范進行，不可將傳統(tǒng)文化教育作為高中語文教育的全部，而是應該成為高中語文教育的重要環(huán)節(jié)，為提高學生的語文素養(yǎng)而提供幫助。

結束語：

將傳統(tǒng)文化教育與高中語文教育相結合，為提升提供傳統(tǒng)文化的洗禮，不僅可以促進學生語文素養(yǎng)的提高，同時對于學生本身氣質的培養(yǎng)、三觀的建立也有著一定的積極意義。從現(xiàn)實層面上來看，將傳統(tǒng)文化教育融入在高中語文教學當中，有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚和繼承，提高語文學科的實用性，為未來我國文化的改革創(chuàng)新、內涵發(fā)展、融合升華提供了基礎條件和人才支持。

參考文獻：

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