魏玉紅

【摘 ?要】興趣是學(xué)好語言的重要條件。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生尤其如此。用好游戲教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。本文分別從聽力、詞匯、句型提出游戲教學(xué)有效運(yùn)用的策略，以期全面提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)策略

一、開展聽力游戲教學(xué)，提高學(xué)生專注程度

聽力是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。聽力訓(xùn)練在教學(xué)上有其獨(dú)特性，相應(yīng)地，聽力游戲教學(xué)也應(yīng)該采取合適的教學(xué)模式。然而，小學(xué)階段學(xué)生精力頗為旺盛且活潑好動(dòng)，但同時(shí)自制力較差，意志力也不強(qiáng)，無法長時(shí)間高度專注于一件事情上，在聽力過程中，小學(xué)生很容易走神或被其他好玩有趣的事情吸引住，導(dǎo)致聽力練習(xí)效果不好。教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競爭模式，利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生聽聽力的專注程度，進(jìn)而提高聽力教學(xué)效果。以部編版三年級(jí)下冊(cè)英語教材Unit3 At the zoo這一單元中Listen and tick聽力練習(xí)為例，教師首先設(shè)計(jì)聽力目標(biāo)為幫助學(xué)生在聽聽力過程中更加熟練地將“big”“tall”“small”“l(fā)ong”“short”“white”“brown”等英語單詞的音和義聯(lián)系起來。為了鞏固聽力練習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)Bingo游戲，和學(xué)生一同將學(xué)過的單詞填進(jìn)九宮格中。然后由教師提問，學(xué)生在符合形容詞所描述對(duì)象的單詞上畫鉤，誰畫的勾最先連成一條線，就可以喊Bingo。這種競爭式的游戲模式以及有趣的游戲內(nèi)容能夠很好地吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更加專注地進(jìn)行聽力練習(xí)。

二、開展單詞記憶游戲，激發(fā)單詞記憶興趣

單詞也是小學(xué)英語教學(xué)重要部分，對(duì)于學(xué)生閱讀英語、運(yùn)用英語表達(dá)意思具有重要意義。在當(dāng)前英語教學(xué)中，學(xué)生是在由對(duì)話、圖片、故事情節(jié)構(gòu)成的情境中把握單詞的含義和用法的。在新單詞呈現(xiàn)時(shí)，教師營造生活化情境能夠有效幫助學(xué)生理解和運(yùn)用單詞，然而，單詞的記憶是一個(gè)需要大量重復(fù)的過程，教師并不用每次都創(chuàng)造相關(guān)情境，而是可以利用游戲教學(xué)幫助學(xué)生克服單詞記憶中的枯燥乏味感，另一方面通過游戲有效鞏固單詞記憶效果。以部編版四年級(jí)下冊(cè)英語教材Unit5 My clothes這一單元中的詞匯教學(xué)為例，這一單元學(xué)生需要掌握“skirt”“pants”“hat”等表示服裝名稱的單詞。教師為了鞏固學(xué)生的單詞記憶效果，上復(fù)習(xí)課時(shí)在多媒體上展示一張衣柜圖，讓學(xué)生猜猜衣柜里都有什么，并在紙上自己寫下來。之后，教師再在多媒體上展示衣柜里服裝的圖片一一揭曉答案，看看誰猜中的服裝最多。第一遍玩這個(gè)游戲，學(xué)生可能仍然記不住單詞的拼寫和含義。教師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)，之后再設(shè)計(jì)一個(gè)類似的游戲，學(xué)生在玩游戲的過程中不知不覺就記住了單詞。

三、設(shè)計(jì)句型練習(xí)游戲，復(fù)習(xí)鞏固句型知識(shí)

語法和句型是語言知識(shí)的重要組成，其中，在小學(xué)英語教學(xué)中，語法的講解要融匯到語境中，在句型的講解和練習(xí)中為學(xué)生所把握。所以句型知識(shí)的積累以及句型運(yùn)用練習(xí)非常重要，對(duì)于學(xué)生語言知識(shí)的內(nèi)化、語感的形成以及句子構(gòu)建能力的培養(yǎng)具有不可或缺的意義。然而，重復(fù)的句型講解和句型練習(xí)不僅不能幫助學(xué)生內(nèi)化句型知識(shí)，而且容易給學(xué)生帶來厭倦感。通過句型練習(xí)游戲，可以讓學(xué)生在有趣的游戲情境中鍛煉句型運(yùn)用、復(fù)習(xí)鞏固句型知識(shí)。

教師可以采用使用多種游戲方式，構(gòu)建句型運(yùn)用的語境，從而幫助學(xué)生跳出死記硬背的窠臼，在玩中鞏固知識(shí)，在鞏固知識(shí)、鍛煉語言能力的過程中進(jìn)一步加深對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語課堂中能為學(xué)生創(chuàng)造有趣而直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在未來的游戲教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)探索和革新游戲教學(xué)理念和對(duì)策，從而有效提升游戲教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱思怡.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯 ?林 娟）