陳秀花

◆摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的多元化，學(xué)校教育這塊陣地也發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生本身的問題也有了較大突出轉(zhuǎn)變。特別是學(xué)困生這塊陣地更是讓人煞費(fèi)苦心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)及課后教育工作中的重要部分。本人就轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策談?wù)剛€(gè)人的看法：注重與家長(zhǎng)溝通；保護(hù)自尊心，激發(fā)自信心；成立幫扶小組；巧激勵(lì)，講方法。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化對(duì)策；班級(jí)管理；初中生

“學(xué)困生”是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律不好的學(xué)生；或者學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生；或者指那些智力發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層，在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差，未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本要求的學(xué)生。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生，班主任要講究策略，對(duì)癥下“藥”，才能轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在班級(jí)管理中，班主任首先要確定幫扶對(duì)象，因材施教。因此老師與學(xué)困生交朋友，摸清他們的家庭情況，了解他們家庭成因，對(duì)他們家庭現(xiàn)狀進(jìn)行咨詢理解，確立特殊因素，一一突破，找出問題癥結(jié)。

一、注重與家長(zhǎng)溝通

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，形成常態(tài)化?？梢酝ㄟ^電話、QQ、微信、家訪等形式，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與教育，多次給家長(zhǎng)傳達(dá)孩子的心聲，及孩子在校的點(diǎn)滴進(jìn)步。并向家長(zhǎng)反映老師對(duì)孩子行為的干預(yù)及教育反饋。在與家長(zhǎng)溝通交流中，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長(zhǎng)以往簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

如盧宏湛同學(xué)，因父母離婚的事情，影響到了他。我得知情況后，經(jīng)多方打聽到他父母的電話，告知他們孩子的情況。為了孩子，我召集他們都來學(xué)校一趟，然后我把他們?nèi)藥У搅宿k公室，讓他們好好跟孩子溝通交流，溝通足夠時(shí)間后，再跟他們聊聊對(duì)孩子未來的安排、看法。然后跟他們談到了離異家庭對(duì)孩子的傷害及以后該怎樣對(duì)待孩子的問題都做了深入的分析。通過這次溝通加上后來老師對(duì)他的跟蹤教育，終于可以扭轉(zhuǎn)了局面，盧宏湛同學(xué)思想態(tài)度上有了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，后來考上了重點(diǎn)中學(xué)。

二、保護(hù)自尊心，激發(fā)自信心

學(xué)困生與周圍環(huán)境體現(xiàn)出一種不融合的態(tài)勢(shì)。對(duì)于某些過激行為（如想引起別人關(guān)注而大聲嚷嚷），教師要給予理解。并不要急于在學(xué)生面前批評(píng)他，過后再找他談話，說出老師不批評(píng)他的原因與對(duì)他提出新希望。讓他從中明白老師是在保護(hù)他的自尊心。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。注意自己的一言一行，努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。

如我班上的李才勇同學(xué)，為了吸引同學(xué)的關(guān)注，在課堂上、自習(xí)課上總是大聲嚷嚷，有意擾亂課堂秩序，同學(xué)們拿他沒辦法。面對(duì)李才勇同學(xué)的這種行為表現(xiàn)，教師要給予理解。教師應(yīng)該不要急于在學(xué)生面前批評(píng)他，過后再找他談話，說出老師不批評(píng)他的原因及對(duì)他提出新希望，讓他從中明白老師這樣的做法是在保護(hù)他的自尊心。最后，教師應(yīng)針對(duì)他愛表現(xiàn)、愛人關(guān)注的行為設(shè)定一些事情讓他表現(xiàn)。如班上有些跑腿的事，可以讓他帶頭跑跑腿，多讓他在同學(xué)面前表現(xiàn)表現(xiàn)。對(duì)其不認(rèn)真、嬉戲的行為加以干預(yù)教育。久而久之，他既展現(xiàn)了愛表現(xiàn)的特性，又在同學(xué)面前賺足了面子，贏得了自尊，讓其慢慢地朝著積極方面發(fā)展?？梢姳Ｗo(hù)孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心，是老師的一門必修課。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。同時(shí)注意自己的一言一行，努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心，贏得人生的第一桶金。

三、成立幫扶小組

首先在班級(jí)中營造和諧關(guān)愛的氛圍，增強(qiáng)集體觀念意識(shí)。再次確立“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的幫扶對(duì)象。三是老師給予班干部培訓(xùn)，同時(shí)與班干部確定幫扶對(duì)策、并制定幫扶目標(biāo)。對(duì)策主要是對(duì)學(xué)困生的課上、自習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)給予干預(yù)。如果有走神的現(xiàn)象，給予提醒，對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題和困難要給予幫助，督促他們完成作業(yè)。如果出現(xiàn)故意不交作業(yè)情況，班干部要及時(shí)匯報(bào)給班主任。對(duì)于部分長(zhǎng)期忘交作業(yè)的現(xiàn)象，建立登記作業(yè)本，并由幫助同學(xué)簽字確認(rèn)。同時(shí)班主任要對(duì)學(xué)困生的行為做好跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步點(diǎn)，要及時(shí)給予班干部與學(xué)困生表?xiàng)?。轉(zhuǎn)變較大的學(xué)困生，老師要樹立學(xué)困生轉(zhuǎn)變較大的行為學(xué)習(xí)典型，增強(qiáng)學(xué)生信念，形成更好的自己。這樣的堅(jiān)持，大大縮小學(xué)困生與集體的融合度。

四、巧激勵(lì)，講方法

對(duì)學(xué)困生的生活，老師多給予關(guān)心。老師應(yīng)經(jīng)常跟學(xué)困生溝通交流。多關(guān)心他們的生活方式，老師多帶給他們備受關(guān)注的感覺；在課堂上，上課經(jīng)常提問他，選擇一些難度較低的問題，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低，讓他通過努力也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步，不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在課外輔導(dǎo)方面，要認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺；利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞和寫作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。要努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

陶行知說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，給學(xué)困生更多用心，多采取一些有效專業(yè)的措施，多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的偉大宏圖而干杯。