唐翠麗

◆摘 要：隨著新課改的不斷推進，在高中政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了最為重要的教學目標。當下，隨著對合作學習法研究的逐步深入，其已經(jīng)成為培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的好方法。據(jù)此，本文淺析核心素養(yǎng)下高中政治教學中合作學習法的作用，并簡述開展策略。希望能為高中政治教師提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治教學；合作學習法；作用

筆者認為，合作教學法本身與高中政治核心素養(yǎng)就存在千絲萬縷的聯(lián)系，是與當下我國主流社會思想價值觀相匹配的一種科學教學方法。因此，以此教學方法培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，是推動高中政治教學改革，提升教學效率和教學質(zhì)量的最佳途徑。

一、高中政治核心素養(yǎng)

高中政治核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與四部分，詳述如下：政治認同即學生要堅持中國特色社會主義理念，積極踐行社會主義核心價值觀，從心底里認同我國的政治體制，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，培養(yǎng)學生的政治認同感是高中政治教學最為重要的目標；科學精神即學生要以務(wù)實求真的態(tài)度學習科學知識，堅持真理，堅持實踐，堅持實事求是，能夠以馬克思主義哲學觀、世界觀和方法論規(guī)范自身行為，并為國家發(fā)展做貢獻；法制意識即學生要在堅持依法治國的基礎(chǔ)上做符合社會主流思想和價值觀的現(xiàn)代新人，能夠做到知法、懂法、守法，真正以法律為準繩規(guī)范自己的言行舉止，不做違法亂紀之事；公共參與即培養(yǎng)學生的集體主體精神，積極踐行為人民服務(wù)的精神，正確行使自己的權(quán)利并履行相應(yīng)的義務(wù)。

二、合作學習法

（一）概念

合作學習法是基于“人本教學”理念的現(xiàn)代化教學方法，通過科學合理的分組方式把學生組成不同的“小團體”，從而以集體探究的方式開展合作學習。當下，合作學習法已經(jīng)成為高中政治教師普遍使用的一種方法，而且實踐效果也非常不錯。

（二）特點

從高中政治教學角度考慮，合作學習法一共有三個特點：第一是合作性，即讓學生合作學習政治知識；第二是主體性，即尊重學生的課堂主體地位，給予學生最大的探究空間；第三是多樣性，即合作學習不拘于一種方式，游戲教學、實踐教學、項目教學等都可以被當做合作學習的開展方式。

三、核心素養(yǎng)下高中政治教學中合作學習法的作用

（一）通過合作學習培養(yǎng)學生的政治學習興趣

合作學習即摒棄了傳統(tǒng)高中政治教學中師生分離、學生單打獨斗的教學方式。對政治學習能力較差的學生來說，通過集體的智慧和力量，他們可以勇敢的面對概念抽象、內(nèi)容繁雜的高中政治知識，久而久之，其在學習政治時就不會心生怯意，而會主動、積極的進行研究。如此一來，學生不僅能增強學習信心，更會對政治學習興趣滿滿，從而真正擺脫政治學困生的身份，主動培養(yǎng)自己的政治核心素養(yǎng)。

（二）通過合作學習培養(yǎng)學生的集體主義精神

集體主義精神本就是高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，在合作學習的過程中體現(xiàn)的更加明顯而具體。學生同在一個班級中，雖然興趣愛好不同，性格習慣各異，但是大家都有一顆要把政治學好的心，通過合作學習，大家就能以集體主義精神為指導，拋開一切顧慮積極的同他人合作，為實現(xiàn)提升政治核心素養(yǎng)的目標而不懈奮斗。

（三）通過合作學習豐富學生的思想政治知識

高中生雖然已經(jīng)學了幾年政治，但是要論思想政治知識還是非常淺薄，需要在合作學習法的幫助下豐富思想政治知識。所謂“你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那彼此就會產(chǎn)生很多思想?！敝灰碓趫F隊中的每個人集思廣益并且善于學習，每一個人都能從他人的思想認識中提取思想政治知識，并將之轉(zhuǎn)化成為自己的思想。

（四）通過合作學習拓寬學生的政治學習思路

鑒于高中政治學習難度非常大，對某些政治學困生來說，他們急于要找到全新的政治學習思路，而通過合作學習，學生就能通過模仿政治學優(yōu)生的學習方法找到適合自己的學習思路。同樣的，對政治學優(yōu)生來說，也可以通過參考其他人的學習方法優(yōu)化自己的學習思路。這是一個雙向提升的過程，也會獲得一個雙贏的結(jié)果。

四、核心素養(yǎng)下高中政治教學中合作學習法的開展策略——人教版高中政治必修一《價格變動的影響》

合作學習法作為一種現(xiàn)代化教學方法，有其獨特的應(yīng)用方法和策略，總的來說，為了更好的控制和整合合作學習過程，教師要通過以下四步有序開展合作學習。

1.按照學生的學習情況、個人意愿進行科學分組。

2.根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，例如“影響價格變動的因素”“價格變動對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懕憩F(xiàn)”“談一談如何有效控制價格變動”，激發(fā)學生的學習興趣，便于教師發(fā)揮引導作用。

3.發(fā)揮教師的引導作用，引導學生合作探究上述三個問題，學習國家、市場和個人在價格變動中所起到的作用，同時分析價格的變動對國家和社會的綜合影響。

4.根據(jù)學生的合作學習情況分析教學不足，評價教學質(zhì)量，便于為后續(xù)的合作學習提供寶貴經(jīng)驗。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中政治教學中應(yīng)用合作學習法能夠激發(fā)學生的政治學習興趣、培養(yǎng)學生的集體主體精神、豐富學生的思想政治知識并且拓寬學生的政治學習思路，當下，隨著對合作學習法研究的不斷深入，高中政治教學必將會開辟出一片新天地，學生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作成效也會越來越顯著。

參考文獻

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