◆摘 要：在教育改革的背景下，教育部門對課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法，由于存在教學(xué)方式單一，課堂枯燥乏味等缺點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，本文通過對初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行探究，并提出合理的建議，希望對強(qiáng)化初中語文教學(xué)效果有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)方法；教學(xué)模式

一、引言

多元化教學(xué)方法主要是指教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)成充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的。因此，對初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行探究，具有十分重要的意義。

二、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

初中語文教學(xué)中的多元化可以被分為三點(diǎn)內(nèi)容，主要是指教學(xué)方法、教學(xué)思維和教學(xué)手段，多元化教學(xué)是一種全面且綜合的教學(xué)模式，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，繼而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新型的思維和正確的邏輯思考能力。并且，還能豐富初中語文的教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)方法注重量變到質(zhì)變的積累，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的效果。

三、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）多元化的教學(xué)方式

在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的初中語文課堂教學(xué)之中，教師往往會注重學(xué)生對知識的理解以及寫作能力，其目的在于提高學(xué)生的考試成績，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法多以填鴨式教學(xué)為主，長期以往，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸心理，并且，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。基于此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。在課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)基于多元化教學(xué)方式，設(shè)計課堂教學(xué)方案，為多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行《智取生辰綱》教學(xué)過程中，想要做好充足的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)方案之前，選擇相應(yīng)的問題對學(xué)生進(jìn)行考察，并查閱和整理有關(guān)的資料，通過多媒體的使用，開展影視資源教學(xué)，讓學(xué)生對文章有一個清晰和透徹的理解。在觀看影視資源之前，教師應(yīng)該提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣一來，學(xué)生就會注意其中的細(xì)節(jié)，在觀看影視資源的同時，教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生把握其中的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，觀影結(jié)束后，教師可以采用團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對《智取生辰綱》中的人物性格進(jìn)行分析。由于教學(xué)方案在制定之前，考慮的比較充分，因此，在語文教學(xué)過程中，可以取得良好的效果。

通過影視資源教學(xué)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)方法結(jié)合應(yīng)用，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，也讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更加深入的了解，課堂教學(xué)效果也得以強(qiáng)化。但在應(yīng)用影視資源教學(xué)方法時，教師應(yīng)該對影視資源的播放時間進(jìn)行控制，避免播放時間過長，起到相反的作用。

（二）多元化的教學(xué)思維

思維會對行為方式造成決定性的影響，想要強(qiáng)化語文教學(xué)的效果，必須采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。所謂的多元化教學(xué)思維是指教師需要應(yīng)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。例如：在進(jìn)行《鄧稼先》課堂教學(xué)時，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，該課程的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生識記鞠躬盡瘁、馬革裹尸等詞語，并要求學(xué)生在課本上找到最感人，最能彰顯鄧稼先人格魅力的語句，并對其進(jìn)行分析，同時這部分內(nèi)容也是本次課程內(nèi)容的重點(diǎn)。教師可以采用自讀、品讀、小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)際授課過程中，教師應(yīng)該對中國悲慘的近代史進(jìn)行闡述，以此來引入本節(jié)課程，然后，教師應(yīng)該交給學(xué)生正確的閱讀方法，譬如：文章小標(biāo)題、題目擴(kuò)展法等。學(xué)生閱讀完畢后，按照教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生回答問題。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的分析能力，還能拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生歷史知識的了解，繼而更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)手段的多樣化

在信息化時代背景下，教師應(yīng)該積極引用現(xiàn)代教學(xué)資源，以豐富課堂的教學(xué)形式。具體表現(xiàn)在以下方面：首先，教師可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，收集和整理課堂教學(xué)內(nèi)容，并將其制作成豐富的課件，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識，還能構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂。其次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，開展微課和慕課，將零碎的時間整合到一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。例如：在進(jìn)行《桃花源記》教學(xué)時，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以通過微課，利用閑散時間，對作者進(jìn)行講解，讓學(xué)生清楚陶淵明的性格特點(diǎn)，以及他的創(chuàng)作風(fēng)格，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時，就能緊扣文章的主旨，加深對文章的理解。此外，教師還可以利用多媒體，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容圖片化，通過設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容以圖片的形式展示到學(xué)生眼前，然后在配上一些注釋，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時，教師可以讓學(xué)生掌握制作PPT課件的方法，讓學(xué)生嘗試制作PPT，然后由學(xué)生上臺進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。由此可見，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須要積極借助現(xiàn)代教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展形式豐富的教學(xué)活動，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，具有十分重要的意義。因此，初中語文教師應(yīng)注重多元化教學(xué)方法的使用，并基于現(xiàn)代教學(xué)資源，對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和完善，有針對性的展開多元化的教學(xué)方法，只有這樣，才能鍛煉學(xué)生的多元化思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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[2]江傳松.試論初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用[J].才智，2019（09）：126.

作者簡介

張春霞（1991.02—），女，漢族，籍貫：湖北恩施；現(xiàn)職稱：無；學(xué)歷：本科；研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。