林小霞

摘要：隨著高中音樂課程的改革，并將高中音樂課程分為了六個模塊：演奏、創(chuàng)造、音樂與戲劇、音樂鑒賞、歌唱、音樂與舞蹈。而高中歌唱模塊是六個模塊中運用最普遍的模塊，因為對于高中學生來說歌唱是容易參與和組織的活動，同時歌唱模塊教學在培養(yǎng)高中學生的綜合素質(zhì)、表達能力、創(chuàng)造力和應變能力方面起著重要的作用。在信息時代，新的教學方法和手段的變革為高中學生扎實的音樂知識培養(yǎng)帶來了新的機遇和環(huán)境。也是學生將來參與社會藝術活動最多一種形式。它不僅能更好地反映學生在音樂教學活動的主導作用，也反映了教師的教學效率。所以高中歌唱模塊教學要求與評價的思考分析就顯得很重要了。

關鍵詞：高中歌唱;模塊;教學要求;評價;思考分析

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0228-01

引言：對于高中歌唱模塊教學來說，歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容，在歌唱模塊教學的過程中不僅僅培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，還能夠培養(yǎng)學生音樂方面的綜合素質(zhì)和興趣，增強高中生的歌唱自信心，正確引導他們用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱時間，能夠從歌唱教學中享受到美的愉悅，使他們的情感得到陶怡和升華。并且對高中學生高考來說影響也是很小的，但是對學生以后的社會生活卻有著很重要的意義，但是由于受外在的影響，其他模塊的開設在大部分學校難以有效進行，所以我們通過對高中歌唱模塊教學要求與評價，來引起教育同仁的的思考與共鳴。

1.對于高中歌唱模塊教學的要求的思考

對于高中歌唱模塊教學的要求思考的前提，就是參加歌唱模塊選修的學生應該具有對歌唱的喜愛和興趣，并且對歌唱有一定的了解和自主學習的能力，同時在歌唱實踐中，要有感染力和藝術表現(xiàn)力，歌唱活動包含歌唱技能的學習、訓練和作品的歌唱實踐活動。對于歌唱模塊來說，過程和方法對歌唱學習非常重要。樂譜的學唱，可以發(fā)揮學生的主動性，讓視譜能力好的同學帶頭，相互學習。這樣，既鍛煉了學生，又融洽了同學間的感情。同時針對歌唱模塊的教學要求而言，欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人生的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參加合唱和重唱的實際活動，還要學習并慢慢掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法和氣息來發(fā)聲，例如，注意合唱各部分的聲音，保持各部分之間的和諧與平衡，理解作品的創(chuàng)作意圖，對指揮的動作做出反應。強調(diào)合唱目標的積累。因此，歌唱模塊的教學需要根據(jù)學習情況和學校的實際情況，找到實現(xiàn)歌唱教學模塊的最佳途徑。

2.用多樣的實踐活動來檢驗訓練的效果

在高中歌唱模塊的教學中，學生要充分發(fā)揮他們對于學習的自主性。培養(yǎng)學生獨立排練歌曲的能力，提高學生的綜合演奏能力也是本模塊的教學目標之一。對我來說，有兩種方法來測試合唱教學的影響：首先，在課堂上，例如，一段音樂，除了讓學生唱，老師和學生也可以使用不同的形式，如二重唱、學生兩個合唱，合唱組，以便學生可以體驗不同形式的歌唱的歌唱效果;合唱練習后的團體表演。學生們被要求對每個小組的表現(xiàn)發(fā)表自己的或其他的評論。還可以通過記錄不同的演唱的特點，引導學生比較不同演唱的優(yōu)缺點，從而更好的提高學生的演唱水平。第二，開展課外實踐活動，如舉辦各種合唱比賽或參加一些表演活動，激發(fā)學生的歌唱興趣，增強他們的表演意識，提高他們的心理素質(zhì)。同時，它可以擴展學生的知識，增加他們對合唱藝術的興趣。

3.對于高中歌唱模塊教學的評價

由于歌唱模塊教學需要通過教師和學生共同學習和進步來完成的，所以歌唱模塊教學評價的最終目標教學就是實現(xiàn)教與學雙邊的共同發(fā)展，在對高中歌唱模塊教學的時候還要把教材所展示的內(nèi)容融匯于其中。對于高中歌唱模塊教學的評價，不要僅僅是為了評價學生學習成績，而是要注重學生其他方面的發(fā)展和培養(yǎng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)學生存在的潛能，同時通過有效合理的評價教學幫助學生建立自信心，和學習的動力。對于音樂教學課來說，過程評價是非常重要的。音樂課程評價應在和諧活潑的民主氛圍中進行。從發(fā)展的角度評價學生，促進學生藝術學習的逐步提高，形成自我認識的良性循環(huán)。學生在學習過程中注意每一個大的、小的進步，如果在教學中出現(xiàn)一些問題要及時調(diào)整教學措施，以滿足、適應和引導學生的學習需要。在實施高中歌唱模塊教學的時候，還要記錄好學生在學習過程中的各種表現(xiàn)，以方便觀察學生在這樣的教學情況下是否有進步和變化，通過形成性評價和終結(jié)性的評價的方法來評價歌唱模塊教學的成果。逐步建立科學的評價體系，使學生在自己、同學、老師和家長的共同努力下健康成長。

4.對于高中歌唱模塊教學的評價的及時性

因為高中音樂教學是面向全體學生，而由于環(huán)境和家庭背景的不同，學生的音樂素養(yǎng)和歌唱的能力也是參差不齊的，所以在高中歌唱教學模塊教學過程中，教師要善于觀察學生的學習態(tài)度，抓住機會給學合理的、公正的評價。因為在日常的教學活動中，對于學生的學習表現(xiàn)往往是出人意料的，不可能總是按照預先設計好的思路完成教學中的所有環(huán)節(jié)。因此，教師不應該在固定的時間或固定的模式下評價學生，而應該隨機評價學生，做出正確的判斷，及時評價學生，與此同時，對于高中歌唱模塊教學的評價，應該注意的是評價的語言要適度，教師的態(tài)度要有親切感，例如，在課堂上不僅僅要教學生自律，還要在學生積極回答問題的時候，對于答對問題的學生給予及時的鼓勵，對于回答錯誤的學生教師不要直截了當?shù)姆穸ǎ苊鈧W生自尊心，打擊他們學習歌唱的積極性。值得一提的是，評價時教師的語氣要抑揚頓挫，帶有濃濃的人情味，要盡量讓學生聽到教師委婉、動聽的語言，在評價的同時，受到教師語言美的熏陶，得到美的享受，從而更好地體現(xiàn)歌唱模塊教學的評價的現(xiàn)實意義。

5.結(jié)語

通過以上所訴，要想做好高中歌唱模塊教學的要求與評價，就要在欣賞與歌唱實踐中融入知識與技能;以合唱教學為主，重視歌唱模塊教學的要求和評價;把歌唱模塊教學中的情感、態(tài)度與價值觀放在首位，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力。

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