姚平

◆摘 要：我們所謂的高效課堂就是課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在學(xué)校時要高效的完成教學(xué)目標(biāo)，才能取得進(jìn)步。如何構(gòu)建高校的英語課堂，下面我們就從三個方面來分析如何構(gòu)建英語的高效課堂，以期為教師提供一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；構(gòu)建

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)課堂上老師一直是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生是被動的接受者，現(xiàn)在的學(xué)生對于上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會感到特別乏味，不感興趣，久而久之，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，最后導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生了負(fù)面心態(tài)。長此以往下去，這種情況會降低英語學(xué)習(xí)的效率，因此，對于一個小學(xué)英語老師來說，必須采取一定的措施來促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的效率，才能完成高效課堂。

創(chuàng)新教學(xué)是構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂的關(guān)鍵，我們的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有足夠的興趣，小學(xué)時期構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，不僅能夠觀察學(xué)生對英語知識的具體掌握情況，還能讓學(xué)生在有限時間里充滿熱情的學(xué)習(xí)英語知識。生學(xué)大部分的學(xué)習(xí)時間多都是在課堂中，所以，保證英語高效的課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和學(xué)習(xí)英語的效率。

一、利用游戲法的方法進(jìn)行教學(xué)

近年幾來，我們教育部越來越重視高效的學(xué)習(xí)英語知識，要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語知識的水平，必須從小學(xué)階段進(jìn)行英語教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語要從小學(xué)生抓起，從小就要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)英語的積極意識。小學(xué)時期學(xué)生對于英語沒有什么基礎(chǔ)，構(gòu)建高效的課堂英語學(xué)習(xí)是現(xiàn)在老師所面臨的共同話題。玩是每一個孩子的天性，學(xué)生都是天真活潑的，并且非常喜歡運(yùn)動，我們應(yīng)該了解他們的身心發(fā)展?fàn)顩r去開展一些有益于學(xué)習(xí)的游戲，這樣可以有效的提升英語的教學(xué)效率。利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，會使英語課堂變得生動有趣，這種方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比存在著很大的差異，可以帶動學(xué)生的積極性，高興的學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候會主動的去背單詞，進(jìn)行句型練習(xí)。例如，我們在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)英語詞匯的時候，可以實(shí)施“touch and guess”的游戲。把新的單詞用教具實(shí)物放在講臺上，讓學(xué)生把眼睛蒙上，用手去觸摸物體，猜出此物體是什么？并且要用英語描述出來，還要讓學(xué)生能夠用英語提問，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)以前學(xué)過的知識，與此同時，還可以讓學(xué)生靈活的去學(xué)習(xí)英語。從而帶動學(xué)生的積極性，并提高學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率。

二、有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

以前的課堂教學(xué)中，老師在講臺上講用粉筆寫下板書，學(xué)生只是把在課堂上所學(xué)的單詞、語法、句型記在筆記本上，一節(jié)課之后，黑板會被老師寫滿，而學(xué)生的筆記本也記錄很多課堂重點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然沒有明顯的提高。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真反思以往教學(xué)的這種單一方式，我們應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，對英語的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。目前，我國在英語的教學(xué)實(shí)踐中廣泛的利用媒體方式，為英語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。利用多媒體來學(xué)習(xí)英語，能夠更好的融合音像、視頻文字等形式，使英語課堂變得活潑可愛與生動有趣。利用多媒體教學(xué)不僅可以渲染課堂氛圍，還可以促使學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體教學(xué)把單詞用關(guān)聯(lián)性的人物形象用生動有趣的形式展示給學(xué)生們出，運(yùn)用這種方式即可以讓學(xué)生加深對英語知識的理解，還會使印象變得更加深刻。

三、在英語課堂分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

新課改教育要求學(xué)生英語的教學(xué)方法必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建高效的英語課堂學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。從現(xiàn)在英語課堂的整體情況可以看出，英語課堂還處在學(xué)習(xí)效率較低的狀況，構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂還有很多事情要進(jìn)行處理。對于此，我們設(shè)計(jì)出構(gòu)建高效英語學(xué)習(xí)課堂的有效教學(xué)方案。構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂重點(diǎn)就是要在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重著力培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)充滿熱情的學(xué)習(xí)英語知識。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)是現(xiàn)在所有學(xué)科的教學(xué)中都可應(yīng)用的這種學(xué)習(xí)方式，能夠更好的展示優(yōu)等生的作用，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，并能夠提高老師在課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可是我們究竟要怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)英語呢？

第一，老師要科學(xué)的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

怎樣才算科學(xué)合理分組學(xué)習(xí)呢？對于分組學(xué)習(xí)是要控制好每組的人數(shù)，不能太多也不能太少，假如小組人數(shù)太多就不能體現(xiàn)出每個學(xué)生的特點(diǎn)，如果人數(shù)太少又會使學(xué)生很難進(jìn)行交流互動，所以，小組的合作學(xué)習(xí)一般定位4～5人最為合理。分組的時候我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體情況和自身特征進(jìn)行為分組學(xué)習(xí)，每一組都應(yīng)該選一個比較活潑學(xué)習(xí)好的學(xué)生來當(dāng)這個組的“領(lǐng)導(dǎo)者”，與此同時，每一個小組中還要有不同層的學(xué)生，這樣一來會使每個小組之間有競爭的想法。通過這種方式可以顯示出學(xué)生之間的公平競爭。

第二，教師要明確自己的具體教學(xué)任務(wù)。

因?yàn)樾W(xué)生還處在朦朧階段，身心發(fā)展還不健全，自己沒有足夠的組織意識和自律意識，假如小組的合作學(xué)習(xí)中不能明確我們所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，就會讓這些孩子們沒有自己的思想，在小組學(xué)習(xí)交流和探討的過程中沒有自己的明確目標(biāo)，同時會對英語知識的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，讓小組的合作學(xué)習(xí)變得沒有實(shí)效性。所以，老師一定要在分小組學(xué)習(xí)前，為教學(xué)制定出詳細(xì)科學(xué)的要求，還要明確自己的教學(xué)方向。

四、結(jié)束語

言而總之，構(gòu)建高效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育界新課改的標(biāo)準(zhǔn)，這會是一個很漫長的過程。在未來的英語教學(xué)中，老師應(yīng)該對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和深度的研究，高效的利用新的教學(xué)方式，讓課堂變成學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的快樂平臺，才能讓學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉珍.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）.

[2]朱小燕.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略探討[J].校園英語，2016（2）.

[3]佚名.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略探析[J].名師在線，2018，60（23）：41-42.